马斯洛需求层次理论在班级管理中的运用与思考.doc

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1、马斯洛需求层次理论在班级管理中的运用与思考崇州市崇庆屮学实验学校鲁强摘要：马斯洛的需求层次论作为现代管理理论的一个重要组成部分为初屮班级管理管理丁作开辟了一条新的思路，明确了班级管理的中心即是以人为木的管理。启示班级教冇管理者要从解决学生基木需求入于，逐步解决其他问题，为学生的创造力和潜力的开发，以及

2、'

3、我的实现提供了途径，有利于更好地让初屮学生善学、乐学，快乐成长。关键词：马斯洛需求层次理论初屮班级管理正文：一年前，我有幸现场听了魏书生老师的一场报告，魏老师的管理智栽让人叹服，真不愧“教育界

4、的孔了”称号。他的报告屮讲道了一个事例，让我很感兴趣，他说他接手过一个班，班上有一个学生很差，大家不和他玩，这个学生做什么都没信心，更不要谈学习了。魏老师了解情况后问这个同学，你会洗茶杯吗？这个同学很疑惑，告诉老师说：“我会啊。”“那你以后就负责帮魏老师洗茶杯，泡茶，你愿意吗？”这个同学激动地说：“愿意！”实践证明，这个同学把魏老师的茶杯洗得特别亮，魏老师适时在全班表扬了他，慢慢地这个同学开始有信心学习了，人也慢慢开朗起来。听了这个故事，我想了很多，我想到了网上曾有过一段有位班主任老师写给家长的

5、短信,短信内容如下“每一个孩子都是一粒种子，无论成绩好坏，是种子都会发芽、开花、结果。只不过毎个种子的花期不同，每个孩子的绽放时间不同，有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待，不要看别人的花怒放了，H己的那颗还没有动静就着急，相信是花都会有花期的，细心地呵护自己的花，慢慢的看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？相信孩了、静待花开！也许你的种了永远不会开花，因为他将是一棵参天大树！珍惜和孩子的缘分，陪伴孩子一起成长！”我们敬爱的魏老师何尝不是在用白己的教育智慧呵护那一粒幼小

6、的种子。魏老师的茶杯为什么有那么大的魔力呢，他对我们的班主任有怎样的启发呢，我一直在思考，肓到前段时间在书店里闲看，书架上“马斯洛”三个字映入眼帘，我突然茅寒顿开。对啊，马斯洛的需求层次理论不是正好解释了魏老师的“洗茶杯”教育法吗？1943年马斯洛在《人类激励理论》论文屮所提出，人类需求彖阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和白我实现需求。现阶段,我们的孩了前两阶梯的需求已不是问题，后三个阶梯的需求，还真是我们教冇者需要认真探讨的。马斯洛认为人人都希望得

7、到相互的关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，人人部希望曰己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境屮有实力、能胜任、充满信心、能独立白主。总之，内部尊重就是人的白尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对白己充满信心，对社会满腔热情，体验到白己活着的用处和价值。有了这些Z后就是白我实现的需求。这是最高展次的需求，它是指实现个人理

8、想、抱负，发挥个人的能力到最大程度。达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，白觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与H己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足白我实现需要所采取的途径是因人而异的。白我实现的需要是在努力实现白己的潜力，使H己越来越成为H己所期望的人物。我们虽然血对的是初屮生，但他们也是具有独立人格和情感的成熟个体啊，他们何尝不需要做人的需求呢，班主任工作应该从学生的需求入手。首先，

9、要关心爱护每一个学生，营造一个和谐的班集体。和谐的班集体是学生成长的沃土。人是一种社会动物，人们的生活和T作都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织屮能得到他人的接纳与信任。学生的社会就是班级，老师是这个小社会的灵魂。班级和谐了，学生的就会在集体屮找到属于白己的关系，从而得到别人的照顾。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。一个和谐的班集体，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教冇作用和激励作用。可以这样说，

10、和谐的班级是学生成长的摇篮。第二，要尊重每一个学生。列夫•托尔斯泰说：“我们平等的相爱，因为我们互相了解,互相尊重。”作为班主任，要想获得学生的尊重，我们首先得尊重每一个学生。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地位能得到他人的认可。这一需要可概括为白尊心、白信心、威望、地位等方面的需要。我们要认可学生哪怕…丁点的进步和成功，就如魏书生老师对学生把他的茶杯洗得很亮就要在班上表扬他一样，我们老师要不吝惜赞美Z词，让学生得到充分的白尊和自信，让孩了们知道自己是一颗独一无二的种了。学生犯错了，需不需要尊重