运用陶行知教育思想 培养学生创造性思维

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1、运用陶行知教育思想 培养学生创造性思维摘要：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。正当我们在如火如荼地深化改革，不断探索，推进素质教育的过程中，陶行知教育思想如春雷召唤着春雨滋润大地。其教育思想对实施新课程改革有着重要的借鉴意义。本文论述了如何运用陶行知的教育思想培养学生的创造性思维。关键词：创造教育解放思想新课程创造性思维能力对学生而言是指能突破常规的思维、具有与众不同的解题方法和学习方法;或能运用已获得的知识和经验，通过独创性的思维活动和灵活变通的思考，发现新事物，解决新问题并有新颖性和独到的见解等。创造性思维、创新

2、能力并不是天生的，它虽然和人的天赋有一定的联系，但最重要的还是后天教育培养的结果。陶行知的一生有着许多精辟的教育思想，创造教育思想便是其中的一支奇葩。现结合自己的教学如何培养学生的创造性思维，谈几点粗浅的体会。一、解放孩子的嘴和头脑——让学生插上腾飞的翅膀陶行知说：“小孩子有问题要允许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识，孔子入太庙，每事问……但中国人一般习惯是不允许多说话；小孩子只有得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”因此，我在语文课堂上，通过营造氛围和创设情景，不受约束地去探究思考，大胆质疑问难，让学

3、生充分展开想象的翅膀，敢想敢说，甚至去“标新立异”、“异想天开”；从而让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，在大量的语言实践中提升自身的语言能力和语言素养，并促进学生的个性化发展。实施新课程必须突破传统教学模式的限制，力求在教学的各个方面有所创新，提倡以学生为主体，充分发挥学生的主体性和创造性。其中，解放学生的头脑，培养学生的创新思维能力是关键。爱因斯坦说；“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切。推动着世界的进步。”世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的。所以，我在教学设计中，注重学生想象力的培养，

4、积极引导学生主动参与教学设计过程，让学生对教学过程提出自己的意见，使学生通过持续的富有创造性的探究，获得关于真善美的活生生的真实体验，实现认知的不断重构。如教学《沙漠中的绿洲》的课文，老师创设了这样一个教学情境：现在我们就来一次遐想旅行，我们乘坐火车来到了迪拜。看到迪拜的街头是怎样一幅情景呢？学生纷纷打开话门：“我看到了宽阔平坦的大街，直通远方，似乎与大海相接”“这里绿树成阴，小草碧翠，满眼都是郁郁葱葱。”……学生头脑中原有的有关情境、画面全部电影般地展现出来了，有了这样的问题，何愁培养不出学生的创新思维呢？二、解放孩子的眼睛——

5、拓宽学生的视野，有益情感教育的渗透和创造力的激发。鲜活的图片，动态的视频，胜过一切表述性的语言。在课堂上有时对学生进行情感教育，语言显得是那样的苍白无力。陶行知曾说：“没有生活做中心的书本是死书本。”传统的语文课堂，是把学生束缚在狭小的教室里。新课程背景下语文教学的触角应伸向主体和主体生活的大千世界，向我们的全部生活开放。而要想真正开放在社会主体的视野里，最关键的还是培养学生的观察力。因为观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把“眼睛”擦得更亮，让学生学会看世界，学会观察生活。而当一组组生

6、活的图片、一段段动态视频呈现后，老师不用讲些什么，学生便能直接受到情感的教育。如5.12四川汶川特大地质灾害地震发生以后，为了发扬一方有难，八方支援的团结互助的中华民族精神，我在班里发动了向灾区捐款的倡议。刚开始学生并不积极踊跃，但在学生观看了互联网上的反映灾区灾情鲜活图片和地震发生时视频图像后，那么多人无家可归、那么多人失去了亲人。地震真是太残酷了。学生情绪高涨，都觉得灾区人民太受苦了，他们的事迹太感人了，他们他需要支持和帮助了。从而激发了学生的情感，捐款积极而踊跃，都说不能到灾区去做点贡献，但我们能捐点钱，以示我们的绵薄之力。

7、学生纷纷表示我一定要发明地震预报仪，使得人类不再受到地震的伤害。学生的创造力在图像与视频的展现中得到激发，情感得到了升华。三、解放孩子的双手——创造力的开始。陶行知指出：“手和脑一块干，是创造教育的开始。”学生的创造活动是在不断地探索、尝试、操作中完成的。他们的创新思维只有通过一些实际的尝试操作才能物化，也只有通过一系列尝试操作，他们的创新思维才能更加符合现实、更具有实际效果。学生在动手操作、反复尝试中获得一些成功，会进一步激发其动手的热情，使其创造潜力得以更大的发挥。因此，教师应积极创造条件，为学生提供动手操作的环境与氛围，以培

8、养并发展其创造力。为了培养全面发展的高素质人才，我们学校精心组织每一次活动，如每学期一次的科技节、艺术节、综合实践活动以及少先队大队部的“跳蚤书市”、“爱心义卖”等活动，让学生在活动中亲手操作、亲自经历、亲身体验，从而获得能力和情感的发展。结合日记