运用陶行知教育思想进行幼儿挫折教育

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1、运用陶行知教育思想进行幼儿挫折教育［摘要］对孩子进行适当的抗挫折教育，增加一些磨炼，冇利于使他们懂得如何正确地对待挫折、失败和困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志，对于他们将•来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。通过培养幼儿的自信心，引导幼儿在口常生活中正确地认识、对待挫折，创设和利用困难情景，提高幼儿挫折承受力，多为幼儿创设与同伴交往的机会，培养幼儿的耐挫力等措施，都可以对幼儿进行恰当的、适度的挫折教育，使他们具备一些抗挫折的经验和能力，形成良好的心理素质，以适应将来竞争的社会。［

2、关键词］挫折教育；自信心；承受力［屮图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号12095-3712(2013)14-0027-03［作者简介］穆慧(1981—),女，江苏盐城人，本科，江苏省南京军区总院幼儿园教师，小学高级。陶行知先生是我国伟大的教育家，也是我国幼儿教育的开拓者之一。在他的教育思想理论体系中，幼儿教育占有重耍地位。他从人民人众的立场出发，积极创新，从理论和实践中提出了一系列幼儿教育的主张，在我国幼儿教育事业发展史上写下了光辉的一页。早在20世纪，陶行知指岀，“人是一个整体，德、智、体、智、情

3、、意诸要素是相互渗透，不可分割的”。在重视儿童整体发展的目标下，他认为德起导向作用。他说：“人格重于知识。”六岁以前是人格陶冶最重要的时期，卞张“千教力•教教人做人，千学万学学做真人”。在平时的教学工作中，笔者发现不少幼儿的心理素质存在一些问题，有的孩子由于平时得到成人过多的帮助，遇到挫折时会不知所措，失望退缩，丧失热情和信心；而有的孩子因为受到了良好的引导和教育，能坦然地面对困难，并勇敢地加以克服，成为生活中的强者。陶行知认为，“教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，才能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即

4、不夭折，也难成才”。因此，对今天的孩子进行适当的抗挫折教育，使他们懂得如何正确对待挫折、失败和困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志，对于他们将來的成长，对于我们民族未來的发展，有着非同寻常的意义。那么该如何対幼儿进行挫折教育呢？一、培养幼儿的自信心是对幼儿进行挫折教育的前提自信是成功的基石、发展的动力。一位哲人说得好，“谁拥有自信，谁就成功了一半！”教师要善于发现幼儿的长处，每个幼儿都有他的优点和长处，要多鼓励、表扬幼儿，挖掘他的闪光点。教师和家长对儿童的肯定和鼓励应该是具体的、有根据的，只有这样才能

5、培养儿童的信心，鼓励孩子作进一步的努力。自信心是一种强大的内部动力，能激励人在对事物和现状具有一定认识的基础上，坚持不懈地运用自己的智慧完成任务，追求既定目标，实现自己的理想。笔者班里有个叫浩浩的孩子，性格较为内向，父母平时常常数落孩子不够灵活，没有其他孩子聪明。时间长了，孩子対自己也就没什么信心了,上课很少主动冋答问题，做什么事都是怕这怕那，不敢尝试。在一次美工活动剪窗花中，笔者发现他剪了一个美丽的窗花，和老师、同伴的都不一样。笔者就鼓励他，“你剪的窗花真好看，给小朋友们介绍-下你是怎么剪的好吗？”他很胆怯

6、地看着我，我继续鼓励他：“不用害怕，你剪的窗花很好看，想想看你是怎么剪的？”在我的鼓励下，他慢慢地走到前面，将自己剪窗花的方法介绍给了小朋友，小朋友都很喜欢并给予了热烈的掌声。当他走下去的时候，笔者看见他的脸上荡漾着自信的笑容。从此以后,笔者会经常关注他，发现他的优点，鼓励他在集体面前表现自己，让其他孩子看到他身上的“闪光点”，并及时地给予肯定。一段时间后，笔者发现他在各种活动中的积极性和自信心越来越强，变得活泼了，和小朋友相处得也更融洽了。二、引导幼儿在日常生活中正确地认识、对待挫折现在的孩子遇到挫折的机会

7、很少，许多孩子形成了“输不起”的性格。由于害怕困难和失败，他们不敢去尝试。所以，教师要帮助幼儿学会在日常生活中正确地对待挫折，使他们认识到，挫折是人人都会碰到的事情，任何人都必须学会在挫折中生活或过一种有挫折的生活。在组织幼儿进行各种活动时，幼儿有时会面临各种困难，教师首先要让幼儿直观地了解事物的发展过程，逐步从反复的体验屮认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到耍做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自问题的解决。幼儿对外界刺激做出反应的过程，就是一个不断学习的过程。在这个过程中，幼儿离不开成人的帮

8、助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验。他们一旦遭遇挫折而达不到预期目标就会产生畏惧、依赖的心理，造成学习障碍。因此，教师或家长要打破传统的教育观念，共同配合，引导幼儿在各种学习活动屮自己感受困难。冇白己努力才能克服困难，就像小时候学走路•样,是要经过无数次的跌倒、磕伤、爬起才获得成功。正如美国教育家杜威指出的“教育即生活”，必须把教育与幼儿眼前的生活融合为“从做中学