转差工作经验总结

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4、师任课的班数比较多，因此必然会遇到一定数量的中下生，如何做好中下生的转化工作是每位英语老师都非常关心的问题，在这方面我摸索积累了一些经验。现总结如下：一．进行心理辅导，消除心理障碍。对学生多一分关怀，少一分责备是打开学生心门的一把钥匙。特别是对待后进生更应采取安抚、激励等方法教育他们。我一般是先对他们进行心理辅导，然后才是学业辅导。首先，根据学生的实际情况提出要求，只要他们达到了要求就适当减少他们的作业量，他们尝到了“甜头”就会很用心去复习基础知识以求达到我的要求，周而复始，他们的知识漏洞就会慢慢缩小，自信心也会随着成绩的提高而逐渐恢复。其次，颁布各项激励措施，用鼓励的方法代替强迫

5、性的要求，让学生有学习的动力。并适时地找学习有困难的同学谈心，用关怀的话语取代责备，了解他们的实际困难，引导他们寻找学习英语的最佳方法。然后，在中下生中找准突破点，即找一些本来天资聪颖，但由于好玩懒惰而造成成绩低下的同学做个别辅导，了解他们的喜好，做他们的知心朋友，在得到他们的信任后再及时帮他们补学习上的缺漏，并针对他们爱表现的特点多表扬他们的进步，帮助他们在班里树立形象。这些同学在后进生的群体里起了很好的表率作用，其他中下生也向他们靠拢，这样就能起到辐射的作用，班上良好的学习风气逐渐形成，缺交作业的情况大大减少，听写的合格率也大幅度提高。二．进行学业辅导，并持之以恒。对中下生的学

6、业辅导主要是帮他们迈过“单词关”，巩固基础知识。措施如下：1．关注瞬间记忆，提高学习效率。瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语都适合小学生进行瞬间记忆训练。学一点，记一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生也能在同学的帮助下很快学到记单词的好方法。2．定时听写，温故而知新。从瞬间记忆到短时记忆再到长时记忆是需要一个过程的，在这个过程中必须有多次的重现或使用才能巩固记忆，因此，定时听写检测就显得非常重要。我坚持课前帮学生听写，听写的内容有单

7、词、短语、词组等。一般是先听写“四会”单词，等大部分学生都熟练掌握后再听写“四会”单词和词组。听写的目的是要学生清楚自己哪些单词还没有熟练，经过改正后强化记忆。听写后改正、重听的环节尤其重要，中等生我就依靠小组长检查，差生我就亲自督促检查，不会写的单词肯定要一个个过关，会读会写。坚持下来效果就很明显了。3．设立师徒制度，优、差生齐进步。小组长负责制实施一段时间后学生的积极性已不如从前，原因是小组成员是老师安排的，学生没有自主性，他们相处得并不和谐。其次，无论优生还是差