...点评,以达到帮助学生完善知识结构,提高解题能力,掌握...

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1、s试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。数学试卷讲评是数学教学的重要环节之一，它是反馈教、检查学的有效手段。同时试卷讲评还应充分挖掘数学教育的育人功能，把肯定学生成绩、发现学生潜能、激发学生积极性也作为教学目标之一。下面就如何提高数学试卷讲评课的有效性，谈谈笔者的认识和做法。镜头A：办公室里的聚会师1：平时上课还看那些孩子挺可爱的，一到考试后的分析试卷，我就禁不住要发火，真不知道他们是怎么学的。师2：我最喜欢上试卷讲评课，这种课不要备课，又没有作业，拿着试卷就可以讲，很轻松。师3：讲试卷呀真痛苦

2、，成绩好的当陪读，成绩差的听了也还不会，真不知道这种课有什么意思。师4：什么都不会，一节课讲一张卷子都讲不完；讲来讲去的重点，做来做去的难点，学生还是错，真不知道他们一天到晚干什么？……镜头B：课间十分钟的议论优秀生：你不知道刚刚那节课多没劲，我们数学老师可真够罗嗦，试卷上的题目，有许多不知道讲过多少遍了还要讲，真没劲！中等生：你们说什么时候能换个试卷讲评的形式呀，老师总是这样一题一题讲，以至于我听着听着就走神了，后来讲了什么我全没听到。后进生：我才可怜呢，老师总盯着我看，好象讲给我一个人听的，可是我又听不懂，这一节课真够长的。……是呀，现在的确有不少老师把试卷讲评看成自己的“专利”，

3、习惯于从第一题依次讲到最后一题，没层次，面面具到，没有针对性，没有重点，学生往往被动接受现成答案，紧跟老师一个思路去领悟问题，很少有机会参与或独立解决某一问题。从而很大程度上削弱了学生已具备的一些学习能力，影响了数学教学及数学学习的效率。ss长此以往，必然导致我们的教师对试卷讲评课缺少信心，学生对试卷讲评课缺乏兴趣。这也让我们广大的教师困惑不已，怎样才能最大程度地发挥数学试卷讲评课的有效性？一、课前准备——粗细结合，充分准备1．抓住讲评的最佳时机有些教师为了及时反馈考试的信息，往往是考试完毕就及时完成试卷批阅工作，第二天上课把试卷发给学生就开始盲目的讲评试卷，这样的结果只能是就题论题，

4、就事论事。而且有些学生做错的题目并不一定不会，通过自己的思考、领悟很快就能弄明白，无需老师讲评。因此，教师在发下试卷后应留给学生一定的时间，让他们去思考、更正，但是这时间不能太长，要在学生还处于思维的活跃兴奋期，对自己的解题思路解题方法还很清晰的时候进行讲评，这样才能达到立竿见影的效果。2、做好试卷及学生的考情分析教师在设计试卷讲评课中，必须正确处理好课程资源、教学设计与教学效果三者之间的关系，不断磨课——磨教学目标，明白这节课究竟要干什么、能干什么；磨课程资源，教学资源剪裁取舍以促使其上通目标下达学生，把握学情、预见学生可能出现哪些问题，有机处理预设与生成；磨教学环节，清晰哪些环节是

5、必备的，哪些环节还可以优化；磨教学细节，探讨哪些细节可以更精巧，……从而不断提高学生学习效率、增进学生学习结果、强化学生学习体验。比如统计基础题、常规题、提高题及他们的得分率，试题所包含的知识点，哪些是考查同一知识点或同一思维能力的；统计班级平均分、及格率及各分数段的人数；统计每题的得分率、同一错误率，做错的具体同学是谁等情况。通过统计，了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。只有在教和学双方彼此了解的前提下，试卷讲评课才会更具针对性和实效性。二、课堂讲评——解剖病题，对症下药教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以试卷讲评前我们要通报有

6、关数据让学生心中有数，找到自己在班级中的准确定位，但这里绝不公布学生成绩，更要注意保护部分成绩较差学生的自尊心。同时在试卷讲评时，不可忽视学生的心理状态，要对学生取得的成绩给予充分肯定，对进步学生进行表扬，对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。总之，试卷讲评课要以赞扬、肯定为主基调，切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，让期学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。我上试卷讲评课的原则是：会的不讲，讲了还是不会的不讲；易错、重点知识精讲，规范思路反复讲；要尽量讲多些学生听完课后可以作为抓手的东西，让学生有提升的空间。试卷讲评中，拒绝“逐题全体讲练”，做到“有取有舍分类指

7、导”，一般是要“ss讲透错误率最高的题目、讲清迷惑性最大的题目、讲活能举一反三的题目”。同时，还要讲透学生“失误之处”。切忌平均用力，避免造成不必要的时间浪费。1．自悟互教，促反思——提高讲评实效曾作过关于考试之后学生对试卷中存在问题的处理方法的调查。当问到，进行完一次测试后，你对试卷中出现的疑问或不解之处是等老师讲评时才弄清楚，还是通过其他方式自行解决时，学生的回答是，大多数问题均可做到自行解决，其中以同学讨论为主，只是对一些难度较大题目要听