关于我国高校本科专业设置质量内涵与标准的理论探讨

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1、2011年第2期中国高教研究关于我国高校本科专业设置*质量内涵与标准的理论探讨于慧黄崴摘要：我国高校本科专业设置的质量问题值得关注。在准确理解其质量内涵的基础上求提高，一个重要且必要的举措就是建立我国高校本科专业设置的质量标准。该标准是建立在学科基础、社会职业基础和人才结构基础之上的，既要包括统一的、一般的基本标准，又必须有分类的、具体的质量标准。关键词：本科专业设置质量；内涵；标准；理论探讨以专业为基本组织形式开展教育教学是我国高等教育的量，它不仅包括设置出来的本科专业（即产品）的质量，还包括主要形式。专业设置是

2、高等教育发展的重要环节。《国家中长设置过程的质量，因而本文更倾向于选用韩福荣对于质量的期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出高等教界定，即“质量是产品、过程和体系的一组固有特性，以满足顾育发展的核心任务是提高质量。2010年本科专业目录修订工客（或其他相关方）明示、通常隐含或必须履行的需求和期望作专家会议认为，高等教育质量包括宏观结构性质量和个体的程度”［6］。质量。而专业设置既是高教宏观结构质量的重要组成部分，也第二，正确认识我国高校“专业”和“专业设置”。从学校内直接涉及高校微观教学质量［1

3、］。可以说，专业设置质量是高等部角度看，“大学专业是课程的一种组织形式”［7］。从社会的角教育宏观质量与微观质量的联结点。研究与把握高校本科专度看，专业是“高等学校根据社会分工需要而划分的学业门业设置质量对于我国高等教育发展具有重要作用。类”。可以看到，在高等教育范畴内的“专业”界定中必须体现一、我国高校本科专业设置质量的内涵出两个要素，即“社会分工”和“学业门类”。在大学教育中专业厘清我国高校本科专业设置质量的内涵，需要从以下几就是为学科承担人才培养职能而设置的，是为满足社会从事方面入手。某种职业必须接受的训练，

4、是学科体系和社会职业需求的交第一，合理选择“质量”的概念。对于质量的界说纷繁复叉［8］。另外，结合我国高等教育的实际特点，专业也是我国高等杂，具有代表性的质量定义主要有：《汉语大词典》中将其解释教育活动中的基本教育单位，是一个包含学生教学、教师教研为“事物、产品或工作的优劣程度”［2］。这主要是从“状态”角度室、为教学所提供和准备的仪器等相关设备共同构成的一个说明质量，即大众经常评论的质量“好”或“劣”。另有观点认实体组织［9］。专业的这些基本内涵已经得到了普遍共识。为，任何事物本身都无所谓有什么质量，质量反映的仅

5、仅是事我国高校的“专业”实质上是根据学科分类和社会职业分物的特性和特征相对于规定要求即规格的一种关系［3］。这主要工需要，按照各个专门领域进行高深专门知识教育教学活动是从“关系”角度定义质量，重视的不是事物本身怎么样，而是的基本组织形式。这里的“专门领域”是强调大学区别于其他事物相对于规格的一种判断。企业界普遍认可ISO9000：2000教育层次的一个特征。可见高校的“专业”是社会分工、学科知标准对质量的定义，即“一组固有特性满足要求的程度”［4］。戈识和教育结构三位一体的组织形态，其中，社会分工是专业存德茨和戴维

6、斯在其著作《全面质量导论》中指出，如下一些共在的基础，学科知识是专业的内核，教育结构是专业的表现形同要素构成了质量的最一般内涵：（1）质量在于满足和超过消式。三者缺一不可，共同构成高校人才培养的基本单位。费者的期望；（2）质量适用于产品、服务、人员、过程和环境；专业设置就是指根据科学分工和产业结构的需要来设置（3）质量是一种不断变化的状态。并据此提炼出质量的定义，高等教育的学业门类的过程或结果［10］。在具体理解上，有的学即“质量是一种与能满足或超过期望的产品、服务、人员、过程者把专业设置看作静态的概念，是高校所设

7、置的学业门类的和环境相联系的动态的状态”［5］。这突破了质量只依附于“所提一种存在状态，意指专业的种类、专业模式等静态属性；也有供的产品或服务”，扩展到“提供产品或服务的人员、过程和环学者把专业设置作为动态的概念使用，认为专业设置是高校境”，实现了质量的广义性特征，并使其延展到一个会随时间为了方便人才培养，按学科分类或职业分工设置各种专业的推移和环境改变而发展变化的动态过程。一系列活动［11］。当然，这种静态或动态概念的理解并不对立，以上对于质量的描述都具有合理性,但因为各自视角不需要结合研究对象具体分析。同，侧重

8、点不同，所以也体现出了明显的差异性。介于本文研第三，综合理解我国高校本科专业设置质量的内涵。本研究高校本科专业设置质量，实际上是一项工作行为的综合质究中的“高校本科专业设置质量”，是指普通高等学校针对本*本文系教育部、财政部“高等教育质量工程”重大招标项目“高校本科专业设置预测系统”的部分研究成果18中国高教研究2011年第2期科教育阶段，其专业设置的过程和