诗歌鉴赏专题训练课教学设计

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1、诗歌鉴赏专题训练课教学设计广州市育才中学赵卫平【教学目标】1、训练学生掌握诗歌鉴赏的基本思路和方法。2、通过课堂训练，提高学生初步鉴赏诗歌的能力。【教学分析】1、教学内容分析：近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，由于考生文化底蕴薄弱等原因，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是，2002年高考的诗歌鉴赏题以主观表述的形式考查学生的

2、诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。根据考试说明，我们对2002年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上仍然延续客观题的命题思路，分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。所以，这堂诗歌鉴赏专题训练课主要围绕考试说明的要求进行设计，一方面训练学生对诗歌思想内容的把握，另一方面训练学生对诗歌表达技巧的把握。2、

3、学生情况分析：学生在日常的诗歌鉴赏训练中存在的主要问题是读不懂诗歌的内容，在设计教学时，本应把“读懂诗歌的思想内容”定为教学的重点，但今年高考采用的主观题考查形式，在无形中增大了考试的难度，为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生读懂不会成为太大问题，所以，本节课的设计不打算把“读懂诗歌的思想内容”定为教学重点。当然，由于读懂是鉴赏的前提，我们仍需要在课堂上对“读懂诗歌的思想内容”做必要的处理。而“鉴赏诗歌的表达技

4、巧”属于读懂之后的更高层次的鉴赏，我们把它定为教学的难点和重点。在教学“读懂诗歌的思想内容“的环节中，注意引导学生深入思考，根据自身文化积累归纳出诗歌鉴赏的一般方法，并用该方法指导解题。在教学“鉴赏诗歌的表达技巧”的环节中，注意选取几种常用的表达技巧，侧重通过课堂训练来强化学生能力的转化，避免一味地讲解概念，也避免面面俱到。另外，由于题型的变化，在教学中应特别重视书面表达的重要性。【媒体准备】多媒体电脑；自制教学课件；实物投影仪。【设计用时】60分钟【教学步骤】5教学设计设计说明第一部分：教师导入（约2—3

5、分钟）一、集体朗诵诗歌。课前投影诗歌，集体朗诵。（因在课前进行，不计时。）二、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求。【投影】①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧②评价文学作品的思想内容1、目的是通过营造诗歌氛围，使学生消除紧张情绪，进一步熟悉语言材料，为鉴赏准备。2、使学生了解高考要求，也了解鉴赏角度。3、考试说明的要求不讲解，但学生应掌握。第二部分：初步整体鉴赏（约5分钟）投影诗歌，由学生根据考试说明要求，初步整体鉴赏。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1、引导学生

6、根据考试说明的要求鉴赏。学生可从任何角度鉴赏分析，言之成理即可。2、诗较浅易，意在消除学生对诗歌鉴赏的畏惧。3、针对学生暴露问题适当调整授课内容和方式。第三部分：“读懂诗歌的思想内容”的一般方法：（约15分钟）一、归纳方法：结合对《枫桥夜泊》的初步鉴赏，引导学生归纳诗歌鉴赏的一般方法，完成课件中预留的空白页面。提问：在鉴赏之前，首先要解决什么问题？先读懂诗歌的思想内容（写什么?）（以下是教师设想，不预先设计到课件中，课堂上根据学生回答情况调整并写入课件）读懂作品写什么的要领：【投影】（一）把握内容：（写什么

7、内容）1、读标题2、由己推人3、知人论世（二）把握感情：（抒什么感情）4、读情感心志关键字（找诗眼）5、读尾句（联）二、课堂训练：约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。1、第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时______________的心情。2、（8分）后两句提供了让读者自己想象的余地，请加以说明。（参考答案：1、期待、失望、无聊、惆怅相互交织的情绪。2、由对客人的等待想象客人不来的种种原因，或者由作者“闲巧棋子”的细节描写想象作者内心的期望与失望交织

8、的情感。）1、作品的思想内容是鉴赏的关键所在。作品的表达技巧是鉴赏的难点所在。本环节解决“读懂作品的思想内容”。2、积累在鉴赏中起着举足轻重的作用，但积累不是课堂上所能解决的，在这里点到即可，以引起学生重视。3、师生共同参与，归纳出“读懂诗歌思想内容”的基本方法。4、可不必拆分成“内容”“情感”两方面，而把两者统一在“思想内容”之中。5、将概括归纳的鉴赏方法，通过课堂训练转化为学生的能力。6、强调书面表达。对第2