解读《台阶》的四个视角-教学设计论文

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1、解读《台阶》的四个视角-教学设计论文解读《台阶》的四个视角章林(江苏省泰州市姜堰区克强学校，225500)《台阶》是当代作家李森祥一篇反思地方文化、关注农民命运的小说，入选苏教版初中语文九年级下册的教材。文中的“父亲”总觉得自家的台阶低，羡慕别人家的高台阶；他不甘心低人一等，立下宏愿，造一栋有高台阶的新屋。“父亲”体壮如牛，吃苦耐劳，自信执着，下定决心，开始了漫长的准备。他终年辛苦，持之以恒，努力了大半辈子，终于造起了有九级高台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现。然而，“父亲”为此却付出了沉重的代价

2、：人老体衰，心情倍感失落。教学时，我引导学生从以下四个视角解读“台阶”上的“父亲”形象：一、于矛盾处揣摩内心世界矛盾是文学创作中较为普遍使用的手法，运用矛盾可以突出人物的形象，展现人物命运，传达作者意图。《台阶》一文中就有多处看似矛盾的语言，教学中不妨引导学生进行品读，揣摩人物的内心世界。矛盾之一：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”台阶高，屋主人的地位就会相应高吗？很显然，这种说法是错误的、矛盾的。但“父亲”作为一个普通的农民，他偏偏信奉这种说法，他的思想已经完全被这种封建残留的传统说法所束缚。

3、在当时社会生产力还相对落后的情况下，这种错误的、矛盾的乃至有些愚昧的说法必然会导致“父亲”的悲剧命运。教学中，我引导学生两次品读这一细节：第一次并不揭开这种说法的矛盾之处，而是将它看成理解父亲渴望高台阶的直接原因；第二次是在引导学生挖掘文本主题时揭开这种说法的“矛盾”真相，学生自然而然地探究出“父亲”最终感到失落的根本原因。矛盾之二：“那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。”句中，“父亲”的脚步声既然“很轻”，为什么又“响进院子里去”？这一处看似矛盾的细节，恰恰是作者

4、有意而为之。教学中，我引导学生通过品读，揣摩出“父亲”的精神品质和内心世界的双重性。“很轻”既照应了“天没亮”这一细节，虽然脚步声“很轻”，但由于“天没亮”，周围还很安静，“我”听得真切；同时，也突出了“父亲”吃苦耐劳而又关爱家人的品质。一个“响”字，更让我们读出了“父亲”建造高台阶时内心的兴奋。矛盾之三：“正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。”明明吃过了晌午饭，“父亲”却回答错了！教学中，我引导学生设想：如果当时

5、“父亲”坐在原先只有三级的低台阶上，他一定不会回答错的。由此可见，“父亲”坐上九级高的台阶感到不适应。在我的引导下，学生甚至还揣摩出：当时“父亲”没有想到别人还会问他“晌午吃过了吗”这样的问题，他当时坐在九级高的台阶上，可能正准备享受别人“你们家的台阶真高”这样的赞许，这恰恰又为文末“父亲”倍感失落的悲剧命运埋下伏笔。二、于留白处读出言外之意“留白”，指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。文学作品中的“留白”一般是作者欲言而有未言之处，作者“藏不尽之意于言外”的地方，从而达到“

6、此时无声胜有声”的境界。教学中，若能巧妙抓住作品留有空白之处，引导学生细细品读，必能读出作者的言外之意。留白之一：“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。”“我们家的台阶低！”寥寥七个字，沉重的语气，凸显出“父亲”那颗沉重的心。教学中，我引导学生重点朗读这七个字——这是父亲“自言自语地感叹”，照应下文“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，并提示：朗读时应读出父亲谦卑的个性。“又像是对我”其实是“父亲”想通过造高台阶来改变自己命运、提高全家

7、地位的一种心灵告白，建造高台阶是“父亲”提高一个农民家庭地位的宏伟愿望，这里实际上也寄托了对儿子的一种殷切期望。留白之二：“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。”句中“噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶”有什么言外之意？又为什么“到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛”？教学中，我引导学生对这两个问题进行探究，学生在深入思考、讨论后发现：已经拥有九级高台阶的“父

8、亲”还习惯于原来的三级低台阶，无论是从思想上还是行动上，他都没能适应九级高的新台阶，读来让人有一种隐隐的辛酸。留白之三：“好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？”“这人怎么了？”父亲辛苦一辈子最终的失落就凝聚在这令人纠结的5个字上。教学中，我引导学生反复揣摩这5个字的丰富内涵。其一，“父亲”是在问自己：“我怎么了，怎么就这么不中用了？以前能背三百来斤重的青石板，而且背三趟还没觉得花了太大的力气，现在咋就连一担水都挑不动呢？已经拥有九级高的台阶了，我的地位怎么没得到提高呢？”其二，“父亲