《台阶》的教学设计

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1、《台阶》的教学设计　　【关键词】台阶说课稿父亲　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2015）12A-　　0051-01　　一、说课文　　《台阶》是苏教版九年级下册的一篇课文。小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。作者李森祥以农民的儿子作为故事叙事者，叙述父亲为盖新屋造高台阶而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。　　二、教学重点　　1.领悟本文细节描写方法在表现人物形象中的作用。　　2.理解父亲这个典型中国农民的形象特征及其意义。　

2、　三、说教法　　这是一篇比较长的自读文章，在一节课内要将全部内容讲完时间不够，必然要有取有舍，因此，选择几个切口重点分析，实施长文短教，这一点至关重要。本单元的标题是“疑为学之始”，要求学生在阅读的过程中善于发现，善于发问，善于独立思考，因此引导法、质疑法、合作讨论法是本文的主要教法。　　四、说教学过程4　　要达到本课的教学目标，需要完成以下两个问题：1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2.造好后，父亲的地位有没有提高？　　（一）初识父亲　　1.导入：今天，我们来认识一位父亲，他有一个理想，同学们知道

3、是什么理想吗？为什么会有这个理想？（引导学生快速通读全文，找出文章的主旨句）　　2.父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（引导学生在文章里筛选有效信息并概括）　　3.从父亲想建高台阶的心理和做法可以初步感知到父亲的什么性格特征？　　（二）走近父亲　　1.从文中哪些细节可以看出父亲的地位低？　　“三级台阶”“青石板的粗糙”“父亲洗脚”的段落　　2.新屋造好了，砌了九级台阶，父亲的地位就提高了吗？（找出相应的细节描写并细读，此处可以采用诵读法）　　“尴尬”“不对劲”“不自在”　　师总结：“祥林嫂的一个门槛换不

4、来她和别人的平等，闰土的香炉和烛台换不来生活的安定幸福，父亲的九级台阶又怎能真正筑起受尊重的平台呢？”　　3.刚才的这几段描写都是儿子眼中的父亲，你知道父亲的内心是怎么想的吗？请同学们试着选择这其中的一段话来写出父亲的内心世界，看看你们能不能走进“父亲”的内心。4　　学生习作展示（抓住农民质朴、自卑、谦卑等关键词）。　　师总结：新的台阶砌好了，父亲的理想实现了，反而处处感到“不对劲”，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习

5、惯，不对劲。这说明作为农民的质朴、谦卑使得身为农民的父亲永远都不会用高高在上的眼光去看别人。　　（三）理解父亲　　1.“昼出耘天夜绩麻，村庄儿女各当家”，这是范成大笔下的农民，如果请你给这位农民父亲画一副肖像画，你会选择文中的哪个场景呢？为什么？　　“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”（特定的场景描写里的特定人物形象）　　“那时已经是深秋，露水很大……额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”（动作描写，为梦想而努力的父亲）　　“我就陪父亲在门槛上休息一会儿……

6、灰白而失去了生机。”（特写，梦想破碎的父亲形象）　　师总结：第一段是有梦想的父亲，第二段是为梦想而拼命奋斗的父亲，最后一段是梦想实现后的父亲，父亲终其一生都为他的梦想努力奋斗，梦想实现了，父亲老了，作者在刻画“父亲”这个形象时，是充满辛酸和凄楚的，所以这三段话最能够体现出父亲的神韵。4　　2.李森祥作为农民的儿子，写出了他眼中的农民父亲的形象，充满了辛酸和凄楚，就让我们来认识一下李森祥，了解他的个人经历和他的写作意图（略）。　　3.请同学们以一个儿子的身份对这位“农民父亲”说一段话。　　父亲，您是一位非

7、常要强的父亲，有志气，有理想，有长远的生活目标，有坚忍不拔的毅力，希望通过努力改变自己的生活状态，让我尊敬；您也是一位老实厚道的农民，质朴、谦虚，终其一生建好了新屋高台阶，却已垂垂老矣，我真是为您不值啊！　　师总结：有人说，这是一部悲剧，父亲终其一生，建成了九级台阶，完成了他的理想，然而，却并未能够提高自己的地位；也有人说，这是一部喜剧，父亲用一生的努力完成了他的理想，结果不重要，重要的是过程，父亲努力了，也就无憾了！　　五、推荐阅读李森祥小说集《台阶》　　六、作业布置　　七、板书设计　　注：本文获20

8、15年“顾黄初杯”中学语文课堂教学大赛说课一等奖　　（责编黎雪娟）4