《台阶》教学设计

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1、《台阶》教学设计教学目标： 1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任教学重点：把握父亲人物形象教学难点：作者所表达的情感教学方法：朗读、讨论、点拨教学用具：多媒体教学设计：一、导入，板书课题介绍作者，导入新课二、整体感知，阅读课文1、检查预习，认清字词2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）三、理解阅读问题探究（一）1、 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？2、 “父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上

2、飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结）问题探究（二）说说父亲1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的？2、说说为了台阶，父亲付出了什么？你从哪里读出来的？（跳读、思考、讨论、交流）四、感悟阅读1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在？2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感？反复咀嚼文末句话，体味一下。五、拓展提升点击社会：这篇文章要写

3、的就是父亲这个形象吗？借助助读资料进一步理解作者的写作目的，感悟中国农民的坚韧与卑微的希望，体会作者深沉的爱。六、总结提升，朗读诗歌表达对父爱的理解朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流七、片段练习：用一段话写写《我的父亲》，运用细腻的描写写出父亲的性格特点，表达对父亲的感情。