浅谈低年级有感情朗读的三境

《浅谈低年级有感情朗读的三境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、螄羁莇薁蚀羁肆莄薆羀腿蕿羅罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀蚂羆芅蚆薈羅莈蒈袇肅肇蚄螃肄腿蒇虿肃莂蚂蚅肂蒄薅羄肁膄莈袀肀芆薃螆聿莈莆蚂聿肈薂薈膈膀莄袆膇芃薀螂膆蒅莃螈膅膅蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膃蒂葿螅膂膁蚅蚁袈芃蒈薇袇莆蚃袅袇肅蒆袁袆芈螁螇袅莀薄蚃袄蒂莇羂袃膂薂袈袂芄莅螄羁莇薁蚀羁肆莄薆羀腿蕿羅罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀蚂羆芅蚆薈羅莈蒈袇肅肇蚄螃肄腿蒇虿肃莂蚂蚅肂蒄薅羄肁膄莈袀肀芆薃螆聿莈莆蚂聿肈薂薈膈膀莄袆膇芃薀螂膆蒅莃螈膅膅蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膃蒂葿螅膂膁蚅蚁袈芃蒈薇袇莆蚃袅袇肅蒆袁袆芈螁螇袅莀薄蚃袄蒂莇羂袃膂薂袈袂芄莅螄羁莇薁蚀羁肆莄薆羀腿蕿羅

2、罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀蚂羆芅蚆薈羅莈蒈袇肅肇蚄螃肄腿蒇虿肃莂蚂蚅肂蒄薅羄肁膄莈袀肀芆薃螆聿莈莆蚂聿肈薂薈膈膀莄袆膇芃薀螂膆蒅莃螈膅膅蚈蚄膄芇蒁羃膃荿蚆衿膃蒂葿螅膂膁蚅蚁袈芃蒈薇袇莆蚃袅袇肅蒆袁袆芈螁螇袅莀薄蚃袄蒂莇羂袃膂薂袈袂芄莅螄羁莇薁蚀羁肆莄薆羀腿蕿羅罿莁蒂袀羈蒃蚇螆羇膃蒀蚂羆芅蚆薈羅莈蒈袇肅肇浅谈低年级“有感情朗读”的“三境”江阴市云亭实验小学陶静英近年来，语文教学中的“有感情朗读”越来越受到重视。尤其是低年级更为突出，为了让学生能把课文读得有感情，教师舍得花时间，常常让学生读了一遍又一遍。教师也乐于鼓励，“读得真棒！”“读得

3、真好呀！”等热情的夸奖一句接一句。粗一听，课堂上似乎是书声琅琅，但静下心来听一听，会发现课堂教学中的有感情朗读并非尽如人意，其中还暴露出不少问题：如有的朗读尽管次数不少，但因教师只是提“读得有感情”这样的笼统要求，缺乏具体的情境和指导，学生的朗读一直在同一层面滑动，缺少情感的升华和朗读质量的提升；而有的朗读又因为老师脱离了具体语境，过多采用技巧化的指导，如哪个词读得重一点，哪个词读得慢一点，学生的朗读变成了机械的模仿，少了份源自内心情感的自然。还有的学生早就听腻了教师廉价的“读得真好！”“读得很棒！”的表扬，对朗读动力不强，兴趣不浓

4、，成了被动的有口无心、见字读音的直觉过程。其实影响“有感情朗读”的因素是众多的，有学生本人的、教材内容的、环境因素的、教师指导水平的等等。笔者认为其中“情境”、“语境”和“心境”是影响有感情朗读的三个重要的环境条件，本文拟从这三方面加以阐述：一、创设情境，让读成为情感的自然流淌。朗读，需要情境性和感染性作为其基本的条件。人的情感总是在一定的情景、情境中产生的，情景、情境不同，人的情感就不同。在欢乐的情绪氛围中，人会产生愉快的情感；在悲愤的情境中，人就会产生悲愤的情感。许多文章之所以感人，是因为它把人们带进了一个动人的情境之中，使人如

5、闻其声，如见其人，如临其境，通过想象获得了“触景生情”的效果。良好的情境对有感情朗读具有独特优势。结合课文中需要重点进行有感情训练的句段创设相应的情境，充分利用形象，激发学生的学习情感。它的特点是言、形、情融为一体，形象感人。4创设情境的方法和途径很多，如生活展现情境、表演体会情境、语言描绘情境、图画再现情境、实物演示情境和音响渲染情境等等。如教学《大海睡了》（见苏教版国标本第一册）时，学生随着课件画面的展示，感受了夜晚，在明月和星星照耀下的海面风平浪静，波光粼粼的情境，接着老师配着舒缓的音乐进行范读，目的在于让学生更好地进入课文的

6、情境，体会夜晚大海宁静的美，从而进一步激发学生喜爱大海的情感。然后让学生带着这样的情感来朗读课文，学生就能自然而然地在读中流露出对大海宁静之美的感悟和喜爱。这样的有感情朗读教学，是将朗读的情感要求蕴含在了创设的情境之中，使学生进入情境，也就是自然而然地进入情感氛围，为有感情朗读奠定了基础。二、紧扣语境，让读成为感悟的外在流露。文章中的词句是放在课文特定的语言环境之中，它才表达特定的意思和情感，如果把它单独拿出来，那它可能就不带有这样的感情色彩了。有效的有感情朗读应建立在紧扣语境，深入思考，把握语言在文章中特定的意思和情感的基础之上。

7、也就是说，读和悟要紧密地结合。朗读和感悟的割裂，导致的是教师只注重读的声音、读的形式、读的技巧，一句话，强调的是学生的嘴巴，没有重视学生的内心。其实，言为心声。有感情朗读离不开学生用心思考，在教学中必须把思考、感悟和朗读有机结合起来。教学中要让学生在读中思考，在读中理解，在读中感悟。调动学生的思维和情感参与到读中，实现读和思考的有机结合，才能使学生亲近文本，走入文本，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，这样就会自然地达到：“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境界。《大海睡了》的教学过

8、程中，教师抓住“你从哪里读出大海睡了？”由此展开带着思考的读，使学生感悟到夜晚的大海“风儿不闹了”，“浪儿不笑了”所呈现的一种风平浪静的美。在此基础上，学生就自然而然地运用轻慢柔和的语气来表现大海夜晚的宁静和恬美。所以，有感情朗读非常