古田四中语文教学设计---马说(邱剑华)

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1、古田四中语文组教学设计（初三语文）课题马说备课人邱剑华授课时间授课班级教学目标1、理解短文所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、了解作者及文体特征。4、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。11.13.13.2学情分析学生已基本具备一定的阅读古文知识，特别是学习过《爱莲说》，大体了解了“说”这种文体，但还需进一步熟练、巩固加深。通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在

2、这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探究，加深对文章思想内容的理解，认识、学习、运用“托物寓意”的表现手法重点1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间难点引导学生理解文章表达的情感。教法1、朗读法；2、小组合作探究法。学法通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通过写作练习，使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。教师准备播音设备。6教学准备学生学生

3、练习朗读，查阅资料。教学流程内容意图备注6教学流程第一课时一、课前口语交际训练：二、课前检测：三、导入新课：   讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，

4、自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。四、作者知识及背景介绍：1、文体简介   “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。由此可见

5、，韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物？他是有。”培养口语交际能力知识回顾激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。题解了解作者2作者：韩愈(768～824),字退之，唐代著名文学家。韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。五、三：初读课文，正音上口： 1、放录音2、学生齐读课文，了解全文大意。 要求：明确读音,停顿,语调六：二读课文，

6、整体感知：  （ 一）、以小组为单位,互读课文,对照注释,大胆提出疑难问题，做出标记，准备在课堂提问。    A 、 解决重点字词祗(zhǐ)：只是；  辱：受到屈辱；  骈：两马并驾；  槽(cáo)枥：喂牲口用的槽；  以：因；  称：著称。   B、字词学习   1、通假字：1）食：通“饲”，喂养       2）  见：通“现”3）材：通“才”      4）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”   2、古今异义：故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或3、虚词： 而  之   其   以   也 而       A转接

7、  可以译为“却，可是”     B顺接  可以不译 之       A结构助词“的”        B 代词，代人或物 C 无意义，句中停顿     D 帮助构成倒装，无意义 其       A代词，代人或物  B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种            D 反问语气词  难道       E  推测语气词  恐怕  以       A介词 因为              B介词  按照 也      A 肯定语气   B反问语气   C  推测语气  D句中停顿合作交流学习课文第一自然段。（1）请一位同学朗

8、读第一自然段。（2）学生就第一自然段不理解的地方提问，教师解答疑问。（3）请同学翻译第一自然段    世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不