初中化学复习指导方略之管见

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1、初中化学复习指导方略之管见初中化学复习指导方略之管见董敏华（江苏省苏州市景范中学校，江苏苏州215000）摘要：从近几年的苏州中考化学命题来看，中考注重考查的是学生的科学素养、解决实际问题的能力，在总复习阶段可以通过澄清错误概念、构建知识网络图等途径实现基础知识的“再学习”，借助实验巩固知识、培养科学态度以达到实验的“再实践”，提高复习效率，做到事半功倍。关键词：再学习；再实践；实验中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）35-0260-01初中化学是启蒙学科，要在短短

2、一年的时间里让学生掌握大量的知识，从对化学的一无所知到能够独立解决化学问题，对学生老师来说都是很大的考验。在应试教育的背景下，总复习阶段大家往往会选择死记硬背知识点、大题量的强化训练、围着考试转，只会让更多的学生对化学失去兴趣，或是形成思维定式，迷失学习的方向。从近几年的苏州中考化学命题来看，中考注重考查的是学生的科学素养、解决实际问题的能力，死记硬背方程式、知识点根本不可能得到高分、满分。那么在初三化学总复习阶段学生应该注意哪些问题呢？以下是我的一些看法。一、重视基础知识的再学习初中化学由于时间紧、信息量

3、大，在新授课时不少学生对于基础知识很难完全消化，难免对一些内容一知半解、似懂非懂，甚至有些理解还是错误的。在总复习阶段一定要重视基础知识的再学习，澄清错误的概念，深化对原有知识的正确理解。1.错误概念及时澄清。复习绝对不是已学知识的再现和简单的炒冷饭，而是一个查漏补缺的过程，更是使自己对初中化学知识的理解上升到一个新高度的过程。有些学生在新授课时难免对某些知识点形成了错误的概念，在复习阶段必须抓住最后的机会及时纠正。2.构建知识网络图。总复习阶段教师可以指导学生自行构建每一章的知识网络图，通过构建知识网络图

4、可以帮助学生理清每一章的重点内容，并在整理的过程中发现知识点之间的联系，这对于夯实基础、提高学生梳理归纳的能力有极大的帮助。需要指出的是，常常有些老师担心学生整理不到位而直接将教师整理好的内容直接发给学生，这样做只会助长学生的依赖性，对提高学生的能力毫无帮助，而且复习效果也会大打折扣。其实经过系统的学习，此时的学生对于化学已经有了一定的了解，他们完全有能力自行完成每一章的知识梳理，作为老师最主要的工作是进行正确的指导。复习阶段教以作业的形式要求学生自己去构建知识网络图，并在课堂上对学生所构建的网络图进行分析

5、和评价。一方面可以督促学生主动复习，理清思路；另一方面可以培养学生复习和归纳的能力，真正提高学生的自学能力。二、重视实验的再实践化学是一门以实验为基础的自然科学，作为学生不仅要知道化学概念、化学规律、化学理论，更要知道概念和理论通过实验建立起来的过程，复习阶段如果单纯背知识点做题目，“平面”的复习，只会加重学习负担，越学越死，造成思维定式，甚至会出现一些想当然不符合实际的错误答案。因此在复习阶段更要重视实验。近年来苏州中考化学科目要求实验考查的内容在中考试卷中有所体现，并且逐年提高实验题在中考中所占的比重，

6、这对于培养学生的科学素养科学态度都是有极大的好处的。1.复习课也要做实验。（1）借助实验巩固知识，加深印象。接受前人的间接经验、接受教师的经验，这种有效接受学习是必要的，但学生的直接经验的积累也是必不可少的，要多进行实验等实践活动。复习阶段教师要积极引导、创造条件多让学生实践，特别是做一些探究性实验。学生通过自己的正确操作，细致耐心地观察，在头脑中对物质的特性、区别和联系有了直观的认识，加深了理解。（2）借助实验走出“误区”。有些实验题错误率很高，甚至有些学生做了三四遍还在错，究其原因是对实验本身不理解，只

7、是死记答案，一旦题目有所改动了就又不会了。（3）借助实验培养科学态度。因为经常做验证性的实验，学生已经有了一种思维定式———我做的实验现象要和课本上描述的一样才是正确的。但是课本上所描述的现象往往是在理想状态下产生的，而实际操作时常常会有一些例外。这时学生应当尊重实验事实，仔细分析出现异常的原因，不迷信、不盲从。其实也正是人类有了这样科学的态度，才会不断有新的发现，才会有人类的进步。多少年来人们都认为二氧化碳只能用排空气法收集，但是又有多少人真正做实验去验证呢？苏州化学中考多次提到了能否用排水法收集二氧化碳

8、，并且用实验证明是完全可行的，这一做法打破了原有的思维定式，倡导了科学的研究态度。2.重视体验的过程。所谓体验化学实验，是希望通过一些简单的实验，让学生体验如何观察、如何动手操作，体验如何解决实验中的突发情况，体验实验的失败和成功，体验从实验中得到知识和乐趣。观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么、解决什么问题。观察时要仔细、全面，留心观察反应物的状态、生成物的颜色状态、反应的条件、反应过程中出现