信息技术新课程教学设计

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1、2007年顺义区信息技术新课程教学设计信息技术新课程教学设计题目：无所不在的信息单位：顺义区第十中学姓名：邵芳芳2007年顺义区信息技术新课程教学设计一、指导思想与理论依据本课依据普通高中《技术课程标准》中提出的:“结合高中学生的学习和生活实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。以问题任务为导向，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性发展。通过多种方式解决问题，提高学生的信息素养。”本课的教学设计以上述新课程理念为依据。在教师的引导下，以问题任务为主线，培养学生的自主探究能力和协作意识。以学生的课堂活动为基础，选取一些学生学习和生活中的实例，引导学生

2、使他们了解信息的相关特征及信息在人们生活中的重要作用，体会到信息的无所不在。在此基础上，教师提出：在信息时代如何利用工具合理、合法地开展交流，提高自己的信息素养等内容，为后续内容的学习奠定基础。二、教学背景分析（一）教材分析本节课的教学内容是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章《认识信息世界》中的第一节《无所不在的信息》。主要是通过观看、讨论、阅读、分析等多种手段让学生体会信息的无处不在，进而理解信息的概念、作用以及信息的特征。通过本节课的学习，学生对信息有了初步的认识，同时也为他们在日后的学习、生活中能够正确的分析、鉴别信息奠定了基础。（二）

3、学情分析学生都是高一年级的新生，来自不同的学校，由于受各学校对信息技术课的重视程度不同，各学生家庭情况也不同等客观因素的影响，造成学生的信息技术应用水平不同，2007年顺义区信息技术新课程教学设计信息素养基础也参差不齐。但是这个年龄段的学生有着共同的特点：好奇心强、思维敏捷、有一定的独立思维能力，接受新事物能力较强。所以教师在课堂上要善于抓住学生的这些特点，对症下药，以取得较好的效果。（一）教学方式与手段教学方式：本节课的学习以教师引导下的学生自主、合作探究学习为主，以问题和任务为主线，通过创设情境、提出问题、解决问题一系列过程，加强师生之间的交流与互动，充分发挥学生的主体地

4、位和教师的主导作用，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学手段：交流讨论启发引导自主探究（二）技术准备硬件：多媒体信息技术教室大屏幕投影仪软件：多媒体教室管理系统多媒体辅助教学软件一、本课教学目标设计知识与技能：1、了解信息的概念、信息的作用、信息的特征。2、理解信息对日常生活和学习、科技进步和社会发展的重要作用。过程与方法：能够从和日常生活、学习息息相关的案例中分析信息，并归纳总结出信息的相关特征及其所表现出的作用。2007年顺义区信息技术新课程教学设计情感态度与价值观：1、通过学习激发强烈的求知欲，养成积极主动地学习和利用信息、参与信息活动的态度。并能够体会到信息作为一项

5、重要资源，在现代信息社会里，对于人类社会发展的作用越来越明显。2、通过了解信息的可伪性等特征，能够识别和抵制不良信息，负责任地参与到信息活动当中。重点：对信息的概念、重要性和基本特征的认识和理解。难点：正确的分析和鉴别信息，并从实例中总结归纳出信息的相关作用及特征。2007年顺义区信息技术新课程教学设计一、教学过程与教学资源设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入（创设情境，激发兴趣）教师播放《泰坦尼克号》（撞击冰山一段）视频，画面定格于危机时刻，教师提问：“试想此时如果条件允许，恰好有人又拨通了求救电话，那么结局会是怎么样？”教师：“拨打电话的过程意味着受难者向人们发出了求

6、救信息。而这个信息也许可以挽救众多生命。”从而引导学生认识到：信息是无所不在的。初步了解信息的重要性、以及信息可以改变人们的生活。欣赏视频讨论、回答问题倾听教师讲解了解信息的重要性用播放视频的方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。同时通过提问的方式，引导学生了解信息的重要性、以及信息对人们生活的影响。循序渐进认识、理解信息概念教师组织学生讨论“我一天中所接触的信息”，引导学生从“信息的含义”、“信息的表现形式”、“信息的载体”三方面去认识信息、理解信息。教师提问：刚才大家讨论了你一天当中所接触的信息，那么大家能不能根据自己的理解，给信息下个定义呢？让学生阅读教材“及时充电

7、”（P2-3）小资料，了解其他一些有关“信息”的概念。教学过渡：刚才我们了解了信息的概念，那么大家能不能说说信息有哪些作用呢？分析、讨论“我一天中所接触的信息”，从“信息的含义”、“信息的表现形式”、“信息的载体”三方面思考什么是信息根据自己的理解给信息下定义阅读教材，了解信息概念思考、回答从学生身边的生活入手，引导他们从“信息的含义”、“信息的表现形式”、“信息的载体”三方面去认识信息，易于学生理解。在讨论、分析的基础上，让学生试着自己给信息下定义，使其对信息有一个内在的认识。从不同方面了解信息的概念