浅谈新课程下信息技术教学

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1、浅谈新课程下信息技术教学浅谈新课程下信息技术教学教育在现代补会的每个丿力史时期都担负着促进社会的发展、培养时代需要的人才的重任，因此教育木身也要随着社会的变革与科技发展进行配套的改革。以计算机和网络技术为核心的现代教育技术的发展和广泛运用，将深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式，同时也改变着人们的思维方式、学习方式和人际交往方式，从而现代社会对人才素质的要求已向多元化发展。根据时代发展的需要，我国信息技术教学大纲也相应作了重大的调整，新的《普通高中信息技术课程标准》现已与广大教师所见而

2、，这也是建国以來教育领域的一项重大变革。山于受传统学科教学的影响，过去教改的开展只局限于教材教法的局部优化，因此信息技术教学仅偏重于教学冃标的完成，而耒能全而完成培养学生信息技术索养的冃标，因而也就不能培养出具有创新思维、创造能力、貝备现代人素质的人才，新课程标准的制订无疑为我们信息技术的教学改革指明了方向。新课标明确了信息技术课程的总目标是“培养和捉升学生的信息素养”。主要表现在：①对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；②对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；③发表观点、交流

3、思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；④遵守和关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。为此，作为系统工程的新课程改革，不仅改变着学生的学习生涯，而且也将改变着教师的教育教学半涯，同时对信息技术教师提出了前所未冇的新的更高的耍求和挑战，与以往不同的是这次信息技术教学改革迫切要求教师在教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都彻底转变观念，在教学活动中转换角色，积极投入到新课程改革中去，苦练教学基本功，注重教育教学科研能力的捉高和创造行之冇效的教育、教学方法，在新课

4、程实施中实现自身专业发展。因此，新课标理念下的信息技术教师，必须具备现代化的教冇思想、教冇观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，掌握基本的信息技术的知识，能有效地获取信息和处理信息，具备数字化资源的使用和开发的能力，具备信息技术和课程整合的备课能力，具有适应信息化发展步伐的紧迫感和责任感。一、构成信息技术教学的要素分析1、教师：教师的现代教育思想、信息观、人才观、责任感、教学能力、科研能力、信息技术技能和信息技术素养等方而。2、教材：结合教学实际，收集、组织、开发教材资源，科学合理的重组教材资源

5、。3、教学方法：教学方法、实验指导要以人为木、因地制宜，从实际出发，符合学科特点、学生年龄、心理、认知等客观规律，有利于促进学生徳、智、体、美、劳的全面发展。4、学生：学生的学习动机、兴趣爱好、个性发展、价值观和学习方法等。5、教学设备：必要的课程实施的物质棊础（一人一机的计算机教室），丰富实用的教育教学软件，健全完善的规章制度。二、信息技术教学改革冃标分析信息技术课程以提高学生的技术索养、促进学生全而而又富有个性的发展为基本H标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践

6、能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。（一）提高信息索养，培养信息吋代的合格公民。信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步捉高学久的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学个在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息索养的公民。（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台。以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学

7、校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软、驶件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学牛打造终身学习的平台。（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。充分考虑高中学生起点水平及个性方而的差杲，强调学生在学习过程中的口主选择和自我设计；提侣通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行

8、创新实践。高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，讣学生在活动过程，学握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、牛活至信息技术创新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适自身信息技术，恰当地表达自己的思想。进行广泛的交流与合作，在此过程屮共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。三、信息技术教学改革的途径及措施要