以项目教学构建中职语文教学新模式的实践研究

《以项目教学构建中职语文教学新模式的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以项目教学构建中职语文教学新模式的实践研究-中专中职论文以项目教学构建中职语文教学新模式的实践研究文/曹频摘要：在中职语文教育教学改革中，创新中职教学，寻找更适合当今中职生的学习方法是大势所趋。项目教学法代表了一种全新的教育理念，它以教学项目的设计为主要教学过程，在一定程度上顺应中职语文的发展趋势，能有力地深化中职语文教学改革。关键词：项目教学中职语文教学新课程改革以来，不少中职学校开展了教学改革实验，形成了许多新的教学模式，但能够有效提高语文教学质量的教学模式并不多。笔者认为，项目教学法适合中职学校各门课程的教学，尤其适用于学生水平较差、自控能力比较薄弱情况下的教学。

2、因此，在中职语文教学中进行项目教学法的研究与运用，能更有效地明确语文教学目标，构建中职语文教学新模式，从而提高中职语文教学效率。一、中职语文教学现状近年来，中职学校的学生来源大多是升学无望且学习基础较差的学生，甚至是之前被老师“放弃”的学生，他们大多学习态度不端正，学习缺乏明确的目标，不善于语言表达，语言运用与思维拓展能力较弱。因而多数学生的阅读、理解与写作能力偏低，这直接影响其对专业知识的理解，导致专业课程的学习困难重重。1.语文目标教学存在不足（1）目标预设有余而生成不足。现如今的教学目标大多服务于考纲，局限于教师自身的理解和参悟。一般在课堂上，教师只是用幻灯或黑板

3、的方式呈现教学目标，然后整堂课便围绕这几个目标展开。但是在实际教学中，教师急于完成自己所理解的教学目标，课堂教学流于形式。甚至有些教师认为目标多而丰富便是课堂充实的标志，认为这便是十分有价值的课堂。（2）知识目标有余而能力目标落实不够。在中职语文课堂上，有些教师没有转变观念，在一节课上制定过多的知识目标。比如教学一篇课文，将课文中心、段落、层次等全部灌输给学生。中职生本身文化基础知识较薄弱，对于这些枯燥的知识缺乏兴趣，教师这样做只会使学生淹没在知识点里面，使学生感到疲倦，根本不感兴趣。（3）情感体验生成过程生硬、牵强。在中职语文教学中，有很多语言、内容需要学生在情境中感

4、悟，在感悟中参透主旨，并产生共鸣或自己的见解。但是教师在让学生感悟的过程中，有时总留恋于自己研究教材后的观点，在一定程度上削弱了课堂的活力。有时教师怕拖延时间，因而加快速度，学生未入情入境，还没有联想、想象，情境感悟的过程就已经结束，久而久之，学生的想象力和感悟力都会减弱。2.中职生语文学习存在的问题（1）对语文学习存在认识偏差。在课堂学习中，仅有30％的学生跟随老师的安排进行学习、探讨，其余的学生则对课堂学习活动不感兴趣、不参与。学生的这种学习状态在中职学校文化基础课上非常普遍。很多学生认为自己是来学技术的，语文可学可不学，没必要花大力气，只要课上听听、课后做做练习就

5、可以了，少学几篇课文还是多学几篇课文没什么区别。（2）对语文课的学习态度不够端正。调查显示，有部分学生把“对语文课不感兴趣”作为上课讲话的理由；有42.31%的学生把“老师上课不够吸引人”作为不喜欢老师的理由；更有67%的学生认为进入中职学校学习之后，不必重视语文学习，甚至有的学生在语文课上偷偷完成专业课的作业，语文课形同虚设。二、在中职语文教学中实施项目教学法的必要性项目教学法是职业教育实践中最典型的行动导向教学的组织形式之一，它充分体现了行动导向教学真实性、完整性、协作性学习的原则。它是一种以学生为中心的教学方法，是指在一个真实的或接近真实场景的学习任务中，学生们相

6、对独立地完成确定目标要求、制定实施计划、实施完成计划、展示和评价的整个过程。基于此，笔者对项目教学法与传统教学法进行了对比分析。项目教学法在教学形式上，教师讲课的时间明显减少，更多的时间由学生在教师的指导下完成某项任务；学生对知识的归纳都是在自己的探索活动中获得的；课堂上师生的信息传递是双向的、主动的，不仅表现在教师的授课过程中，还表现为学生必须独立地完成一项又一项的工作任务。可见，教师在实施项目教学的过程中，角色由传统教学中的主导者转变为学生学习过程中的组织者、引导者。三、中职语文教学实施项目教学的步骤笔者在多年的教学实践中，发现在中职语文教学中运用项目教学法，在促进

7、语文教学从“语文化”向“专业化”转变的同时，能促进学生综合职业能力的培养，因此笔者进行了项目教学法的尝试。项目教学法，是通过教师的独特设计，将学习的知识点设计成多个具体的任务或事件，构成项目教学方案，以行动目标为中心，不仅教给学生理论知识，更重要的是培养他们的自我学习、与人交流及解决问题等能力。1.强化目标意识，以目标指导教学学生成长的需要就是教育的目标，在教学过程中让学生明确学习目标，这是师生共同为实现目标而努力的重要步骤。为此，开展语文教学时，教师必须以目标为导向，发挥目标导向功能。比如，教师可以通过引导学生进行社会调查、研究讨论等，