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时间:2019-02-22
《人教版三年级上册数学第四单元有余数的除法教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第四单元有余数的除法 第一课时除法竖式的认识和计算 【教学内容】 教材第49页,第50页的例1 【教学目标】 1利用学生已有的知识,学习用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义 2通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生的,体会到生活中处处有数学 3培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力 【教学重点】 教学用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分的含义 【教学难点】 让学生了解除法竖式中各部分的含义 【教具准备】 教科书第49页的主题图 【教学过程】 一、主题图的教
2、学 1观察教材第49页主题图 画面上都画了些什么?请大家用自己的话说一说 2提问:篮球场上一共有多少位同学?几个同学为一组?参加跳绳的每组有多少人?黑板报下的花盆几盆摆一组? 两棵树之间插了几面小旗? 每层楼有几间教室? 3谁能根据这个画面,编一道乘法或除法应用题 学生编题 四人一组汇报交流 二、探究新知 1出示例1的图 提问: (1)用自己的话叙述画面的内容 (2)口头编一道应用题(学校布置会场,同学们搬了15盆花,每组摆5盆,可以摆几组?) (3)自己分析题目,独立列式计算 15÷
3、5=3(组) 2教学竖式 师:我们也可以利用竖式来计算谁会列除法竖式? 师讲解:除法竖式的写法与加法、减法、乘法的竖式不一样,哪不一样呢? (1)先写“厂”,表示是除法计算,也可以理解为除号,被除数写在“厂”里,除数写在“厂”的左边 指导学生在本子上练习写法 (2)15除以5的商是3,把3写在“厂”上面,要与被除数的个位对齐每5个是一份,一共分成了3份,共有5×3=15个,就把5×3=15的积写在被除数15的下面,表示原来的15里分掉15个,1515=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示竖式中这样写:在5×3=15即
4、分掉的15下面画一横线,用被除数15减去5×3的积15,等于0,写在横线的下面,写时注意与被除数的个位对齐指导学生在练习本上练习 (3)同桌互说一遍列除法竖式的步骤,说清楚商的对位及商和除数乘积的写法 3练习 (1)再现主题图,并出示题目:操场上有16位同学,每4个同学为一组进行跳绳练习,可以分 成几组? (2)学生独立分析,并列式解答 (3)竖式怎么列? 独立完成,同桌交流 三、全课小结 学习了列竖式计算除法,你想说些什么? 四、反馈练习根据第49页主题图,自己再编一道除法应用题,并列竖式解答五、布置
5、作业1、用竖式进行计算32÷8=63÷9=49÷7=板书设计:除法竖式的认识和计算 :教学反思有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的,它的内涵发生了新的变化,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算,在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验,同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动,让学生在“做数学”中理解有余数的除法的算理和算法。第二课时有余数的除法 【教学内容】 教材第51—52页内容 【教学目标】 1通过操作活动使学生初步
6、理解有余数除法的意义,掌握有余数除法横竖式写法 2使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理 3培养学生初步的操作、观察、概括能力通过小组合作,培养学生的合作意识及主动探究 的精神 【教学重点】 理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,以及余数要比除数小的道理 【教学难点】 掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数小的道理 【教具、学具准备】 实物投影仪、每组16根小棒 【教学过程】 一、复习旧知 用竖式计算(两人板演) 12÷320÷5 二、探究新知 1学习有余数除法的意义
7、 a学生操作 请每组同学拿出13根小棒,用这13根小棒摆自己喜欢的图案要求重复摆这个图案,直到小棒不够摆一个完整的图案为止 b展示(实物投影仪) 哪组同学愿意把你们组摆的图案展示给大家看看? c全班交流 你能把你们组摆小棒的情况说说吗? 引导学生说(举例):有13根小棒,每3根摆一个三角形,可以摆4个这样的三角形,还剩下1根不够摆了 d教学有余数除法的横竖式写法 师问:怎样列式呢?为什么用除法计算?怎样写竖式呢? 师引导:(边板书)13根小棒,每3根摆一个三角形,可以摆4个三角形,4写在哪里?一共用去了多少
8、根小棒?那么被除数下面写几?还剩几根小棒? 师指出:剩余1根小棒,这个1叫做“余数” 师引导:(边板书)怎样在横线上写计算结果呢?先在等号后面
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