人教版三年级上册数学第四单元有余数的除法教案

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1、第四单元有余数的除法    第一课时除法竖式的认识和计算  【教学内容】  教材第49页,第50页的例1  【教学目标】  1利用学生已有的知识,学习用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义  2通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生的,体会到生活中处处有数学  3培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力  【教学重点】  教学用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分的含义  【教学难点】  让学生了解除法竖式中各部分的含义  【教具准备】  教科书第49页的主题图  【教学过程】  一、主题图的教

2、学  1观察教材第49页主题图  画面上都画了些什么?请大家用自己的话说一说  2提问:篮球场上一共有多少位同学?几个同学为一组?参加跳绳的每组有多少人?黑板报下的花盆几盆摆一组?  两棵树之间插了几面小旗?  每层楼有几间教室?  3谁能根据这个画面,编一道乘法或除法应用题  学生编题  四人一组汇报交流  二、探究新知  1出示例1的图  提问:  (1)用自己的话叙述画面的内容  (2)口头编一道应用题(学校布置会场,同学们搬了15盆花,每组摆5盆,可以摆几组?)  (3)自己分析题目,独立列式计算  15÷

3、5=3(组)  2教学竖式  师:我们也可以利用竖式来计算谁会列除法竖式?  师讲解:除法竖式的写法与加法、减法、乘法的竖式不一样,哪不一样呢?  (1)先写“厂”,表示是除法计算,也可以理解为除号,被除数写在“厂”里,除数写在“厂”的左边  指导学生在本子上练习写法  (2)15除以5的商是3,把3写在“厂”上面,要与被除数的个位对齐每5个是一份,一共分成了3份,共有5×3=15个,就把5×3=15的积写在被除数15的下面,表示原来的15里分掉15个,1515=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示竖式中这样写:在5×3=15即

4、分掉的15下面画一横线,用被除数15减去5×3的积15,等于0,写在横线的下面,写时注意与被除数的个位对齐指导学生在练习本上练习  (3)同桌互说一遍列除法竖式的步骤,说清楚商的对位及商和除数乘积的写法  3练习  (1)再现主题图,并出示题目:操场上有16位同学,每4个同学为一组进行跳绳练习,可以分  成几组?  (2)学生独立分析,并列式解答  (3)竖式怎么列?  独立完成,同桌交流  三、全课小结  学习了列竖式计算除法,你想说些什么?  四、反馈练习根据第49页主题图,自己再编一道除法应用题,并列竖式解答五、布置

5、作业1、用竖式进行计算32÷8=63÷9=49÷7=板书设计:除法竖式的认识和计算  :教学反思有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的,它的内涵发生了新的变化,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算,在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验,同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动,让学生在“做数学”中理解有余数的除法的算理和算法。第二课时有余数的除法  【教学内容】  教材第51—52页内容  【教学目标】  1通过操作活动使学生初步

6、理解有余数除法的意义,掌握有余数除法横竖式写法  2使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理  3培养学生初步的操作、观察、概括能力通过小组合作,培养学生的合作意识及主动探究  的精神  【教学重点】  理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,以及余数要比除数小的道理  【教学难点】  掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数小的道理  【教具、学具准备】  实物投影仪、每组16根小棒  【教学过程】  一、复习旧知  用竖式计算(两人板演)  12÷320÷5  二、探究新知  1学习有余数除法的意义

7、  a学生操作  请每组同学拿出13根小棒,用这13根小棒摆自己喜欢的图案要求重复摆这个图案,直到小棒不够摆一个完整的图案为止  b展示(实物投影仪)  哪组同学愿意把你们组摆的图案展示给大家看看?  c全班交流  你能把你们组摆小棒的情况说说吗?  引导学生说(举例):有13根小棒,每3根摆一个三角形,可以摆4个这样的三角形,还剩下1根不够摆了  d教学有余数除法的横竖式写法  师问:怎样列式呢?为什么用除法计算?怎样写竖式呢?  师引导:(边板书)13根小棒,每3根摆一个三角形,可以摆4个三角形,4写在哪里?一共用去了多少

8、根小棒?那么被除数下面写几?还剩几根小棒?  师指出:剩余1根小棒,这个1叫做“余数”  师引导:(边板书)怎样在横线上写计算结果呢?先在等号后面

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