第四单元-有余数除法教案.pdf

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1、除法竖式的认识和计算第一课时教学内容:教科书第49～50页的例1。教学目标：1．利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。2．通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。3．培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。教学重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。教学难点：让学生了解除法竖式中各部分含义。教学过程：一、复习乘法口诀。开火车二、教学例11．出示例1的图。学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？（1）读题。（2）学生独立列式：15÷5＝3（组）2．教学竖式。教师：

2、我们也可以用竖式来计算。（1）先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。（2）15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数15的5对齐，每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15个，就把5×3＝15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15－15＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示。如：3515150（3）引导学生总结除法竖式的步骤（一商，二乘，三减）(4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。3．练习：（1）操场上有16位同学，每4个同学为一组进行跳绳练习，可以分成几组？学生独立分

3、析，并列式解答：16÷4请大家列出竖式。商是几？竖式中的商应写在什么位置？下一步该怎样计算？（把4和4的乘积写在被除数的下面。）最后一步怎样算？（用减法画一横线，在横线下面把0与被除数的个位对齐。得0表示正好分完，没有剩余。）如：44161604、试一试用竖式计算。20÷5=18÷3=挑生板演，其他学生独立练习。三、巩固练习1、用竖式计算21÷3=32÷8=45÷9=24÷6=72÷8=18÷2=2、把27个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子放几个？四、总结全课这节课，你有什么收获？有余数除法（第二课时）教学目标：1、在具体情境中，感知有余数除法的意义。2、学会笔算

4、有余数的除法。教学重点：认识有余数除法的意义教学难点：理解余数要比除数小的道理教学过程：一、复习导入：1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？怎么算出来的？6÷2=3（朵）为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。）2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？怎么算出来的？6÷3=2（人）为什么用除法计算呢？（这实际就是在求6里面有几个3.）3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们就来学

5、习有余数的除法。（板书课题）二、探究新知：师：十一国庆节时，同学兴高采烈的布置教室，买来23盆花，每组摆5盆。1、你能提出一个数学问题吗？生：最多可以摆几组，还剩几盆？师：怎样来解决这个问题呢？怎样列算式？2、指名汇报：23÷5=师：为什么用除法来解决呢？等于多少呢？请大家把带的学具拿出来，我们就用小棒来代替花，自己来摆一摆，看可以摆几组。3、学生动手操作。4、汇报：（摆了4组，还多3盆）为什么剩下的3盆不分了？（因为剩下的3盆不够每组一盆了，不能平均分了。）所以23除以5等于4余3。23÷5=4（组）⋯⋯3（盆）师强调：这是一道应用题，应写清单位。（分了4组，还

6、剩3盆）5、上节课，我们已经学习了除法的竖式计算，这道题的竖式该怎么列呢？谁愿意到黑板上来试一试？（1）指名板演。（师提示：一商、二乘、三减）（2）师订正。3表示什么？没有摆完的，剩下的，所以我们把它叫做余数。（师标注3为余数，与横式相连）6、完成51页做一做。三、巩固练习懂得了这些知识，我们就可以正确计算了，老师想要考考大家，有信心过关吗？1、路边的老树生病了，你们能帮助它们吗？2、游戏练习，学以致用。师：我们一起来做个游戏好不好？“十一”国庆节，同学们往教室挂红、黄、蓝三种颜色的气球，红、黄、蓝，红、黄、蓝⋯⋯一直挂下去，第7个是什么颜色？生：红颜色。师：第9

7、个是什么颜色？生：蓝颜色。师：第29个是什么颜色？生：是黄颜色。师：你们是怎么猜的？学生汇报。师：真是太聪明了，不仅学习了知道，还能运用知识，学以致用，老师真是太佩服你了。四、谈感受，谈体会。通过本节课的学习，你获得了哪些知识？“有余数的除法”教学内容：例3。教学目标：1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的横竖式写法。2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。。3．培养学生初步的观察、概括等能力，培养学生的合作意识及主动探究精神。教学重点：使学生理解什么是余数，并掌握试商的方法。教学难点：懂得余数要比除数小的道理。教学过程：一、出示例1图：

8、长安二小三