“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例

“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例

ID:33247703

大小:49.50 KB

页数:6页

时间:2019-02-22

“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例_第1页
“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例_第2页
“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例_第3页
“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例_第4页
“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例_第5页
资源描述:

《“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例-高等教育学论文“慕课”在民办高校教学中的应用实验研究——以云南工商学院为例王静(云南工商学院,云南昆明650000)摘要:慕课的研究和发展已经成为高校的一个必然趋势,而大学如何运用这一模式,改变教学方法,提高教学质量,则需要结合学校和学生特点,进行更多的思考和实践。云南工商学院2014年针对“创新与创业”基础必修课程进行了一学期的“慕课”学习和课堂教学结合的实验研究,并且认真思考如何提高教学质量,而不是简单的模仿赶热闹,想办法把教室授课和网络教学两者充分结合起来,总结经验,从而得出了民

2、办高校慕课教学研究成果。这对于指导后期学校大规模借用优质慕课资源开展教学提供了经验。关键词:慕课;民办高校;学生;教师中图分类号:G648.7文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)12-0128-02基金项目:云南工商学院2014年度青年科学基金项目“慕课环境下的地方高校发展策略———云南工商学院思政慕课研究”(YGSKY2014019)的研究成果之一作者简介:王静(1975-),女,云南昆明人,云南工商学院马列部副教授,教育学硕士,研究方向:大学生创业与就业。“慕课”这个舶来物对于国内的大多数人来已经不再陌生,近几年在中国的高校

3、受到了推崇,也遭遇了质疑。在“慕课”的快速发展中,其带来的变化是信息技术诞生以来的重大变革之一,深刻影响未来的高等教育,这个影响力不容置疑。可是随后而出现的“慕课”超高辍学率逐步让人们对“慕课”的认识和追捧趋于理性。如何在民办高校中有效的利用“慕课”,从而弥补教学上的一些不足,这个是需要在实践中去研究解决的问题。一、“慕课”解决了民办高校教学力量不足的关键问题所谓“慕课”(MOOC),顾名思义,第一个字母“M”代表Massive(大规模);第二个字母“O”代表Open(开放),以兴趣导向,凡是想学习的,都可以进来学,不分国籍,只需一个邮箱,就可注

4、册参与;第三个字母“O”代表Online(在线),学习在网上完成,无需旅行,不受时空限制;第四个字母“C”代表Course,就是课程的意思。这一课程不同于传统的透过电视广播、互联网、辅导专线、函授等形式的远程教育,也不完全等同于近期兴起的教学视频网络共享———公开课,更不同于基于网络的学习软件或在线应用。就目前看到的“大规模、开放式在线课程”而言,在慕课模式下,大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。对于各国知名高校而言,“慕课”平台是高等教育的新大陆,谁都不希望失去向全世界传播知识、提升国际地

5、位的机会。在未确定“慕课”对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下,参与其中是最好的选择。对于民办院校来说,教学中存在的最大问题就是师资力量不足,“大师”欠缺,成本控制需要解决,而利用“慕课”的平台,就可以把全球的优质课程拿过来,实现更大范围的资源共享。这对于民办院校来说,成为了降低教学成本、引入优质教学资源、让学生够享受到高性价比的教育的有效途径。二、“慕课”在民办高校的学习模式改革,对师生提出了新要求当前高等教育要解决两个问题:第一是资源共享,第二是学习模式。对于民办院校来说,学生结构成分复杂多样,大多在政治观念、人生追求、思想道德、组织纪律、求

6、知欲望和自身素质等方面都有着不同于公办高校学生的特点。单单从学习上看,民办高校学生入校的录取分数较低,因而可以看出,学生没有形成良好的学习习惯,学习习惯差,虽然有着较强的求学求知欲,可是学习的毅力和刻苦精神不够持久,自律性差。这就意味着,在民办高校放手让学生自行开展“慕课”学习,将很难保证学生的学习情况,从而达不到理想效果。故而,“慕课”在民办高校的引入就要经过改革,将学生“线上”学习和教师“线下”课堂指导和练习相结合。教师首先给学生布置“慕课”学习任务和要求,在“线下”面授时进行随机提问考核来考察学生是否真实学习了,然后针对考核中学生的掌握情况

7、来开展教学和训练,将知识得以掌握,深刻化。作为结合“慕课”开展课堂的授课教师,教学任务和要求也发生了变化,对教师的要求更加的高了。慕课要求教师不仅要起到监督学习情况的作用,而且要对大学生课程体系有更加深刻的认识,能够根据课程体系调整课程知识结构和内容。教师还要对所教课程知识结构及知识点之间的关系非常清楚,并对此有着明确的说明和描述,且明晰知识点之间的关系,能够给学生提供多线程学习方式。简单来说,教师对所授课程的内容认识要更加清楚,而且深刻认识到各个内容之间的联系和关系,知识面要更广,能够给学生更高层次的指导。三、民办高校“慕课”实证研究情况分析2

8、014年,云南工商学院就“创新与创业”基础必修课程进行了慕课和课堂教学辅导相结合的实验教学,此次研究选用了不同专业的实验班10个,涉及到

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。