[心理游戏]教案让智慧插上翅膀

《[心理游戏]教案让智慧插上翅膀》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让智慧插上翅膀教学目的：1．让学生掌握几种想象力训练的方法并了解其重要性。2．通过培养学生的想象力来提高学生的学习兴趣。教学课时：1课时活动设计：1．想象力测试下面是测试评分表及标准。评分表：abcabc153171532153835135139513451310153551311531615312135评分标准：学生的得分在12-60之间，总的规律是：分数越高，想象力就越强。12-30分想象力差；31-47分想象力一般；48-60分想象力好。2．阅读小资料通过材料阅读，主要让学生明白和了解想象力并不神秘，科学家与发明家的伟大成就，与想象力是分不开的，想象力就存在于我

2、们大脑对日常学习、生活的思考当中。3．动脑筋(1)让学生对简单的三条线所组成的图形展开想象（见学生用书），让全班同学一起回答，以鼓励、引导为主。一般学生会想到这些“答案”：嘴巴、飞机、蝴蝶、面包、糖葫芦、山洞、手指、小山丘等，让同学踊跃发言，结果越多越好。(2)在生活中锻炼学生的想象力（以下三个问题，均让学生先回答，老师作必要的总结和评说即可）。a.迷路问题参考解答：看太阳，看北斗星，看水流，看树叶的茂盛朝向，指南针，通过摩擦磁针自制指南针，打电话询问，卫星地位系统等。b.提高水温问题参考解答：用煤炭、木柴、油棉布、油类、废纸、蜡烛、太阳能、电、煤气等。c.3大楼火灾

3、逃生问题参考解答：自制降落伞跳楼，用床单、衣物等自制绳梯，打电话叫消防队来抢救，借助窗外的下水管道，先扑灭就近的火等（对于有危险性的想象内容，要再三告诫学生：这只用于想象，千万不要去尝试）。(1)在学习中锻炼自己的想象力（先让学生回答，小组、全班讨论均可）。a.蛋糕分割问题参考解答：前一刀将蛋糕切成上下两层，后两刀呈“十”字切。b.写“口”等为偏旁的字，老师参照字典可以查到很多，但不能让学生看字典，这节内容，也不妨来个“写字竞赛”。(2)清洗高楼外墙问题参照解答：升降机清洗，制造“爬山虎机‘清洗，绳索拉人清洗，高压水枪清洗等（这个问题让学生去想，不要下定性的结论）。(

4、3)画影子比赛老师先讲解清楚投影是怎么回事（垂直光照将物体的影子投射到平面所产生的形状），用例子做一下示范。这项活动有难度，让同学协作完成或量力而行。(4)收获园对如何培养和训练想象力，老师做总结，可以让学生做必要的记录。以下总结可供参考：①丰富的知识经验：由以上训练我们可知，想象力与一个人的知识经验是有着十分密切的联系，因为想象是客观事物在人脑中的反映，它不是凭空产生的，必须以丰富的知识经验作为基础，否则，只能是毫无根据的空想。爱迪生想象力丰富，殊不知他从小勤奋好学，10岁时就阅读了《美国史》、《罗马兴亡史》、《大英百科全书》，11岁时就阅读了牛顿的一些著作，以后又

5、阅读了法拉第等人著作，知识渊博。②善于进行观察：当我们想象某事物时，就是捕捉该事物与头脑中经历过的事物之间的特征和属性的关联，而头脑中事物特征和特性的获得首先得靠观察。因此，观察对提高想象力的重要性就不言而喻了。例如，近代化学之父道尔顿曾坚持57年如一日进行气象观察，达2万余次，写下了20万项的各种数据，后来终于创立著名的新原子论。当然，在观察过程中还要勤于思考，并进行尽可能多的实验活动，在实践中观察，在观察中求得科学新知。③爱好要广泛：广泛的兴趣和多方面的爱好可以使学生思路开阔，想象力也就有了广阔的天地。大干世界是复杂多样且彼此相关的，由于各人具有多方面的爱好和广泛

6、的兴趣，可使各种知识相互补充、启发，有意想象变得十分丰富多彩。例如，电影机的发明者卢米埃尔兄弟在发明过程中曾经碰到一个相当棘手的问题：如何解决电影胶片带的牵引问题，并长期为此苦恼不已。后来，这对兄弟通过缝纫机“压脚”3原型的启发，使自己的想象又展翅翱翔起来，终于解决这一难题，发明了电影机。④要有强烈的好奇心：好奇心是人的天性，但可惜的是随着人年龄的增长，人的好奇心也就减少了许多。儿童有很强的好奇心，因此，儿童有十分丰富的想象力。也正是从此意义上讲，有人认为“孩子是人类的父亲”。同学们遇到不懂的事，很想多问几个“为什么”，可有时怕失面子结果也就欲言又止了，这其实就是对好

7、奇心的一种扼杀!例如，某电视台导演为了做一档节目，为参与者出了一道题，根据一个圆圈图形展开联想，想象一下它像什么。回答的结果大大出乎编导的意料。一些公司的职员回答：“这个问题我们不能随便回答，要请示领导后才能做回答”；大学生们看了这个问题后，“这个问题就连傻瓜都会，还用问我们”，他们拒绝回答；当问幼儿园小朋友时，他们争先恐后地回答：“像太阳”、“像眼睛”、“像竹筒”……答案有几十种。这样的回答结果让编导感慨万千。最后，他们为这档节目起子一个名字：“人类的想象力是怎样丧失的!”教学反思(1)学生对问题的回答不要用“标准”去限制，要充分发挥他们的主观能动