[心理游戏]教案突出困境

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1、突出困境教学目的：1、让学生在活动中学会用适当的形式把自己所处的困扰表达出来。2、帮助学生面对与处理当前的困扰3、通过相互提意见，协助学生解决个人面临的困惑，丰富学生解决问题的经验。4、让学生学会通过想象的方式来录求解决问题的勇气。教学重点：让学生用画画的形式适当地表达自己的困惑教学难点：让学生真诚投入，能给其他学生提供有效的建议教学课时一课时教学准备画纸每人一张、装有纸条的信封教学过程第一部分：导入师：今天有这么多老师听课，大家感不感到紧张？生：不紧张。紧张。师：有些同学说“紧张”有些同学说“不紧张”，不过老师我是有点紧张，

2、消除紧张最好的方法是放松，我们一起来放松一下好不好？生：好！师：（请所有学生围成一个向心圆，教师位于圆心。）现在请所有同学向左转。（全体学生胸对背地相距半个手臂坐或站成一个大圈，后一个双手搭着前一个的双肩。）师：（通过歌唱，发布口令，请后位学生为前一个做下列按摩。）轻轻捏捏轻轻轻轻捏捏，（双手分别轻捏前一个的双肩）轻轻揉揉轻轻轻轻揉揉，（双掌轻揉前一个的肩胛部）轻轻拍拍轻轻轻轻拍拍，（双掌交替轻拍前一个的肩胛部）轻轻捶捶轻轻轻轻捶捶，（双拳交替轻捶前一个的肩背部）轻轻（回到开头周而复始）师：（宣布还会发出一个口令）：轻轻挠挠—

3、—双手挠前一个的胳肢窝，请大家注意了！（教师请完，唱出按摩操口令，提醒大家掌握好“轻轻“的程度。一轮或若干轮做完了，请全体向后转：“我为人人，人人为我！”再做几遍，忽然唱出“轻轻挠挠“的口令，在欢笑声中结束。）师：现在你们的心情怎样？好多了没有？生：（笑）。师：现在请大家拿出笔（同时发给学生学生画纸），要求大家画四幅画，第一幅画画上你们现在的心情，第二幅画画上你们最近或现在所处的困境，第三幅画上解决问题的方法，第四幅画上解决后的心情。这些画可以是具体的也可能是抽象的。（如图）我现在的心情我处的困境解决问题的方法解决后心情师：（

4、把自己画好的画挂在黑板上，并向学生解释含义。）生：开始兴味盎然地画师：（到处走动观察学生的在活动过程中表现，对那些不专心画画龙点睛交头接耳的学生提出擎告。等学生都画好，让他们相互交流各自的画作。在学生交流画作快结束时，发给他们装有纸条的信封。）师：请在信封上写上你的名字，把你们的画放进去，然后把信封放在地上，其他同学随便拿起一个信封，抽出其中的画，待看清该画作展示的困境内容后，用信封里的纸条写上对他（她）困境的解决方法，并签上你本人的名字，然后再把纸条放入信封中，写完后再给其他人写，直到你给所有小组成员都写完为止。生：（开始给

5、同组的组员写建议）师：（等所有学生都写完后）现在你们可以拿出你们信封中的纸条来看，看看别人给你提供了什么建议。讨论：1、组员都向你提出了哪些宝贵建议？2、有没有你感到特别人中意的建议？3、从别人的建议中你感受到了什么，你有什么体会？师：（小结）人都要有支持系统，特别是当我们处在困境中时。这时的我们有如一句诗中说的“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这时就有人来帮我们看清楚问题的所在，去帮我们找找有没有其他更好的解决问题的方法。这时你会发现，很多你苦思冥想解决不了的问题，只要别人轻轻一点拔，你就豁然开朗了。不过有些同学没有突出困

6、境，不是因为没有找到方法，而是缺乏解决问题的勇气，很多同学在困境面前选择了逃避。因为他们害怕面对困境带来的痛苦，也有不少人认为只要随着时间的流逝问题就会自然解决，其实这样你们快乐吗？你们并不快乐，因为没有解决的问题像一座山一样压着你，虽然你们把它们压在了心底，但是心里好象有什么东西堵住一样，在心里，使你感到难受，难以呼吸，使你感到烦噪，它们就像一根刺，会一直让你感到疼痛，让你感到不痛快。解决的方法只有一个：把这根刺拔出来！当我们没有勇气时，有一种方法可以给我们解决问题的勇气，那就是学会想像解决问题的心境，高兴、平静……这样我们

7、就有了动力。现在我给大家放一首音乐《日光海岸》，大家先做一下深呼吸气，然后闭上你的眼睛，随着音乐想像一下你看到的美景。师：感觉好多了吧？我们一起来描绘一下我们看到了什么。生：（分享各自想像到的美景）师：现在你们告诉我：有没有信心解决你们的问题，有还是没有？生：有！（大声地）师：那好，我们现在做一个自信的手势，大家跟我一起做。（教师做示范：左手掌拍胸口，示意“我”，右手握掌，在身前用力一曲，使小臂和大臂成直角，并顿一顿，意思是“有恒心”）师：我喊一二三，等我喊到三时我们一起做好不好？（开始喊）生：（等教师喊到“三”时做出同一个动

8、作。）师：希望我们今后有空常做做这个手势，它会使我们更有动力克服我们的困境。（结束）教学反思学生在写建议时往往流于形式，写的建议不具体，而且由于学生生活经历和所受教育的限制，提出的建议往往抽象，可操作性不强。针对这种情况，教师要适当给于指导。