生活例子带动对故事含义的理解——语言活动《孤独的小熊》案例分析

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1、生活例子带动对故事含义的理解——语言活动《孤独的小熊》案例分析活动背景：《孤独的小熊》这是一则关于情感教育的故事，故事中孤独和快乐有着明显的对比，引发幼儿感同身受地体验小熊的孤独感，从而体会微笑面对朋友的重要性，使幼儿设身处地地领悟对朋友“板着脸”是多么糟糕。通过对这个故事的理解，幼儿在以后与朋友的交往中会逐渐构建和谐的伙伴关系。活动环节：一激发兴趣，引出主题师：（出示玩具小熊，引起兴趣）今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁？幼：小熊师：我们一起看看他长什么样子？幼：红色的衣服、脖子上有个红色的蝴蝶结。。。。

2、。。师：可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟它玩，这是为什么呢？猜猜看！幼：它跟好朋友们吵架了、它打它的好朋友了。。。评析：教师由玩具小熊开始导入，提问小熊长得怎么样激发幼儿对主人公“小熊”的兴趣。由“一只漂亮的小熊，为什么谁也不跟它玩”，引入主题，引发幼儿思考，为欣赏故事作铺垫。二欣赏故事第4页共4页1、欣赏故事第一段从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”师：小熊先去找谁玩？幼：小猪。师：小猪和它玩了吗？幼：没有。师：小熊又去找谁玩？它们玩了吗？幼：小猴。也没有玩。师：大家都不跟小熊玩，这时候小熊的心情

3、怎么样？幼：很伤心、很难过。。。2、欣赏故事第二段：从“小熊找到大河马至你照着镜子瞧瞧”师：小熊问大河马，大河马是怎么回答的？幼：你要对别人笑啊。幼：好朋友们都喜欢看你笑。。。@_@我是分割线@_@3、欣赏故事第三段：从“小熊心里想至故事结尾”。师：小熊真的笑了，小熊笑一笑，动物们发生了什么事情？幼：小动物们都跟它玩了。幼：动物们都跟它一起做游戏了。。。师：动物们喜欢怎么样的小熊呢？幼：喜欢爱笑的小熊师小结：小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。评析：第4页共4页此活动让幼儿了

4、解故事中小动物们谁也不跟小熊玩，体验到小熊的孤独感，使幼儿设身处地地领悟到对朋友“板着脸“是多么糟糕。本环节让幼儿知道微笑在交往中的重要性。体验游朋友的快乐。让幼儿知道小动物们喜欢的是微笑的小熊，通过故事理解使幼儿从小具有乐于与他人交往的开朗性格，学习与他人正常交往的技能。三观看照片，自由讲述师：今天老师还给你们请来了两位小朋友呢！大家看她脸上的表情怎么样？幼：她翘着嘴巴。幼：很生气的样子。。。师：我们再来看一张照片，她脸上的表情怎么样？幼：她很开心，在笑。。。师：你喜欢哪一张？为什么？幼：笑的那一张照片。幼：

5、因为它笑了很好看、很漂亮。。。师小结：原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，“板着脸“可真是件糟糕的事情啊！老师也喜欢小朋友的笑。小朋友笑的时候真漂亮！微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于健康呢！如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂亮呢！@_@我是分割线@_@评析：通过这两张照片对比欣赏，让幼儿进一步明确自己也喜欢开心的朋友，并且平时都要开心微笑对待每一个人。活动反思：第4页共4页独对小班的孩子来说他们根本不理解，要让孩子事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独，所以我的一开始就出示板着脸的孤零零的小

6、熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有的孩子说：“熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。”“所以它没有朋友跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样？如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们都说：“不开心。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事？这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有

7、朋友是多么孤独的低落情绪。在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问：“小熊应该怎样做，小动物们才愿意跟它玩？”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就巧妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了？小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。最后环节利用照片让幼儿作对比，通过孩子的回答可以看出孩子们对故事的理解已经很透彻了，并且大胆地说出了自己的想法和意见，可见孩子对故事的含义很理解了，相信孩子们在以后的生活中能微笑面对每一个人。第4页

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