淄博市高一教研会交流材料

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1、淄博市高一教研会交流材料淄博实验中学语文组谢宪起一、两个故事：《涩泽画竹》   有位施主请涩泽禅师画幅竹图，涩泽答应了。涩泽竭尽全力画了一幅，可整个竹林都是红色的。画被送到施主那儿，施主惊叹这幅画的精美绝伦，可是……他找到涩泽，将画展示开来：“我专程谢谢和尚……不过，和尚把竹林画成红色……”“那么，你想画成什么颜色呢？”“当然画成黑色。”“谁曾看见过黑竹呢？”涩泽这一问把施主给问住了。《洪川写字》京都黄菇寺的山门上，有“第一义谛”四个大字。这是洪川禅师当年写就的书法珍品。   当年洪川写这四个字的时候，他的一位性格坦率的弟子不知为他磨了多少墨汁，但也作了不少批评。18   “这幅写的不好，”

2、洪川写了第一幅后，他批评道。   “这—幅呢?”   “比第—幅还差，”这位弟子又说道。   洪川耐着性子—连写了八十四幅“第一义谛”，仍然得不到这位弟子的赞许。   最后，在他这位弟子走出去的片刻之间。他心想；“这下我可避开他那锐利的眼光了。”于是，在心无所羁的情况下，自自在在地挥就了“第一义谛”四个大字。   他的弟子回来看了说道：“神品！”二、介绍一篇文章：《他挑战现行语文教材》《南方周末》他，是这样一位中学老师：十几年来，他基本上不用国家的统编教材，带过17届高三毕业班，所带班级的高考成绩一直在全市名列前茅。多年来编写的150万字自编教材，很快将由作家出版社出版。他叫王泽钊，原青岛市

3、二中语文教师。18课堂王泽钊上课，不循常理之处甚多。人家上课都用人教版教材，他往往只在开学三周内就将教材有选择地讲完，余下的时间都讲自己为学生精选的文章。　　上他的课，学生不用起立坐下，可以随时打断他的讲课，可以任意反驳他，大胆的男生会站起来与他争论，有时候会形成全班“抢白”他的局面。有一次，他把作家卡夫卡的国籍说错了，一位学生站起来指出他的错误，双方争执不下。第二天，他当着全班同学的面说：“我昨晚回家查了查，是我弄错了。”　　王泽钊的考试方式也大有不同，尤其是答案，往往是开放性的，例如诗歌鉴赏，学生所答能自圆其说就行。　　他有一套自己的教学方法，语文课就是语文课，可在他这里，居然还细分出了

4、阅读课、对话课、辩论课、表演课等好几种。18　　在表演课上，他经常出题比如《家长会后》之类，让学生即兴表演。学生立刻就分好角色：父母、外婆、爷爷、学生自己，有严厉的，有袒护的，有申辩的，课堂气氛非常活跃。再让学生写下观察结果，无论是表演者还是观察者，其文笔自然是异乎寻常地形象生动。他有说头：“表演课是为了防止学生在作文中说假话而设计的。”　　辩论课也总是上得紧张激烈。类似于“要扫天下要不要先扫一屋”、“国家要不要发展男子足球”、“酒香怕不怕巷子深”之类题目，学生们经常争得面红耳赤，但又思路清晰，有章可循。他的说法是：既锻炼了学生的口才，又培养学生多角度思考问题的能力。　　在他过去任教的学校，

5、下午的课外活动时间常用来办选修课，他常讲的是现当代诗歌。有一次，他干脆把课堂挪到了校内湖畔，讲述华兹华斯等英国湖畔诗人的故事，还讲徐志摩、北岛、顾城。结果，真有学生从此喜欢上了诗歌艺术。受学生欢迎记者采访中，王泽钊教过的学生大都认为，他的课首先给你一种惊奇：“语文课竟然能这样上！”“他的课就像聊天”，但渐渐地“就感到有意思了”18。　　一次他到某班去代课，刚走进去，学生们愣了，以为他走错了教室，当知道他是来代课时，立刻欢声雷动。　　上过诗歌选修课后，有次王泽钊在校园里走，突然听见有学生念诗，“小巷，又弯又长，我用一把钥匙，敲着厚厚的墙。”正是他讲过的顾城诗作《小巷》，不用回头，就知道这是学生

6、用诗句跟他打招呼。高三阶段，一轮轮的题海战让学生疲倦不堪，有学生用念诗来自嘲这种压抑的生活：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”　　“他们能想起文学的力量，用文学来抵御单调和乏味，”王泽钊说，“我真是感动，我觉得自己的心血都没有白费。”　　“其实我最得意的时候，是在高考后，有那么多学生进入了大学，”他自豪地大笑，“这时我就会去饭店，点上最喜爱的菜，自己请自己吃上一顿。”　　王泽钊是个极有艺术情致的人，又精力充沛，他学过绘画、摄影、音乐，爱好文学艺术，知识面广，能教除了“物理之外的所有中学课程”，这是他能上好课的重要原因。　　但在记者来看，最重要的是他有一种热情，“我一看到学生们那些亮

7、闪闪的眼睛，那么纯真无邪，我就喜欢上了。”18　　在采访中，王泽钊多次提到了一个细节，1985年春，他从青岛师专毕业任教的第二年，他把学生拉到崂山风景区上课，学生们特别开心，有的脱了鞋，挽起裤腿，把脚浸泡在水里，全然不顾春寒料峭。描述此事时，王泽钊竟像是忆起初恋的情人，脸上呈现出一股迷醉的神情。　　当年他在郊区中学教书，北方的冬天天气寒冷，又加上下雪，学生们的鞋子都湿了，到了晚上，王泽钊把所有住校生的鞋子都收