多元化视阈下高职人才培养体系构建研究

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1、多元化视阈下高职人才培养体系构建研究-职业技术教育论文多元化视阈下高职人才培养体系构建研究柳州城市职业学院　龙柳萍【摘　要】多元化社会对人才培养多元化提出了要求，应在高职人才培养体系构建中引进多元化观念，建立多元化评价主体，实现评价目的多元化，采取多元化评价方式，实现评价维度要素多元化，以使高职教育更好地适应现代社会对高职人才培养质量的要求。关键词多元化高职人才培养体系构建【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）06C-0080-02完善高职人才培养机制，培养适应区域经济发展需要的具有创新力的多元化、高素质技能型人才，是高职教育

2、一直努力解决的问题。随着人类文化多元化发展，多元文化对高职人才培养的影响一直清晰地表现在高职人才培养质量评价体系中引进多元化主体、促进学生全面发展的尝试中。一、人才培养多元化的必然性随着社会经济的发展，政府部门、行业企业对高职人才培养质量标准的影响越来越明晰，高职人才培养多元化正是高职院校为应对社会对人才需求多元化而作出的主动选择。（一）国家教育政策的要求。国家层面上，从制定教育政策的角度，曾经多次明确提出人才培养多元化要求。例如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，“建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估”，“

3、改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”。2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出“完善人才培养质量保障体系，推进高等职业教育质量评估工作，建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标”。2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》再次提出“鼓励行业部门依据国家标准制订相关专业人才培养评价

4、标准。高校根据实际制订科学的人才培养方案”，充分体现出了多元化观念在高职院校人才培养质量体系中的重要地位。（二）学校发展状况的影响。多元化发展是高职院校应对职业教育地区发展不均衡、各职业院校发展不同步的必然选择。以我校地处的柳州地区为例，本地几所高职学校培养的人才目标描述大体一致，都提出要培养满足柳州产业升级所需的高技能人才，特别要满足《柳州市中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》提出的人才发展规划要求：“适应新型工业化加快发展的需要，以提升职业技能和专业化水平为核心，以技师和高级技师为重点，大力培养技能型人才”，“完善高技能人才激励保障机制，培养造就大

5、批知识技能型、技术技能型和复合技能型人才”。但由于各校发展道路不同，生源质量有差异，依托的行业背景各异，区域内的国家示范高职、省级示范高职、后发展的一般高职，各校人才培养的具体目标会有差异，人才培养质量评价的标准也应该有区别。即使在学院内部，各专业发展的不同阶段也存在多元化因素。（三）适应学生全面发展的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。”多元化人才培养质

6、量评价是基于能力培养的评价，整个评价体系不仅包括知识、技能，还应延伸到情感、态度、价值观等全方位。多元化人才培养质量评价的目的是促进学生全面发展，而全面发展的基础是尊重每个学生的个人特点和个人选择，为促进学生的个性发展，需要在人才培养过程中，注意培养目标的弹性，在确定基本要求的基础上能根据学生状况做相应调整，注意因材施教。二、多元化人才培养的理论依据（一）多元文化观。联合国教科文组织曾在《世界文化报告（1998）》中阐述了文化多元的观念，论证了文化价值的多样性与多元性时代的必然性。具体包括：“第一，文化多元性作为人类精神创造性的一种表达，它本身就具有价值。第二，

7、它为平等、人权和自决原则所要求。第三，类似于生物的多样性，文化多元性可以帮助人类适应世界有限的环境资源。在这一背景下，多元性与可持续性相连。第四，文化多元性是反对政治与经济的依赖和压迫的需要。第五，从美学上讲，文化多元性呈现一种不同文化的系列，令人愉悦。第六，文化多元性启迪人们的思想。第七，文化多元性可以储存好的和有用的做事方法，储存这方面的知识和经验”。文化多元为人才培养多元化提供了存在的价值。（二）多元智能理论。多元智力是中外心理学界长期研究的课题，美国心理学家加德纳指出，人的智力是多元的，由语言智力、数学逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际关系

8、智力和自我认识（控制）智