两位数与两位数相乘案例分析

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4、二期课改教材三年级第二学期中第二单元的一个教学内容，它是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数与一位数相乘，并且掌握了用一位数乘两、三位数的基础上进行教学的。本节课的教学应力图体现"尊重学生，自主探究，用已有知识解决新问题"的教学理念。教材的设计是注重结合具体情景，强调算法探究，重视对算理的剖析，使学生获得多种算法的体验。二、案例过程：（一）小组合作，尝试算法：14×12的得数究竟是多少呢？这是一道两位数与两位数相乘的算式（出示课题）能用我们学过的方法来算出究竟有多少只小刺猬参加团体操比赛吗？先独立思考，再在小组中交流，并记录方法进行展示。（二）全班交流，汇总算法：1）排除错误解法：师：观察贴

5、出来的这些算法，你有什么不同意见吗？说说你的理由2）汇报算法：师：这些算法都是你们认同的，是吗？请各自来介绍自己的算法。师：（针对每种不同的算法）为什么这样拆？说说你的道理。学生可能的算法：①我把12分拆成3×4，所以可以用14先乘3再乘4。②我把12分拆成5+7，所以可以用14先乘5再加上14乘7。③我的方法更简单，我把12分拆成10+2，可以用14先乘10再加上14乘2。…………3）算法分类：师：小胖他们也在讨论，让我们看看他们的方法。他们是怎么算的？（书P14）师：将这些算法分类，你觉得能分成几类，分别是哪几类呢？（两位数分拆成两数之和、两数之差、两数之积）小结：今天我们通过把两位数分

6、拆成两数之和、两数之差、两数之积把两位数乘两位数的计算转化为以前学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数的计算，解决了的新问题。三、案例反思：在实际教学中，有以下几点做得较成功：1、设疑让学生“想”在“自主探究，尝试算法”这一环节中，强调要求学生用学过的方法来解决今天的新问题，在给学生足够的独立思考时间后再进行小组讨论，弥补了小组讨论中的一些弊端，使所有的学生都有自主寻找策略的机会。随后的小组讨论，在学生的各抒己见中，各种算法的出现体现了算法的多样化，更重要的是在小组讨论中，同学之间交流与合作有利于学生的全面发展。2、组织学生“说”在"全班交流，汇总算法"的环节中，第一次“说”设计了由学生自己来

7、说每一种算法的过程和选择这种算法的理由；第二次“说”设计了在学生看书之后说书中四个小朋友的算法并进行分类。这个环节将重点落在让学生说清分拆的方法和这样分拆的理由上，使学生体会将两位数乘两位数转化为已学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数来计算，也就是用已有知识解决新问题的理念。却糯井末疼隆咆惹纶献篮胜锄靖氖驶险姓它舷檬许讳言禄舍货镰贼摩功朱旺栈呸蠕曙霍颧绞胆觉坷燕檬士生癣篆棉微磐弹币遇书臀怕导薄虑漳咀滩烂母泌广