《教育无痕》word版

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2、陌赎一般能力,是指教师在教育活动中必需的一些基本能力.对事物敏锐的观察力,对教学知识精确的记忆力,会使学生赞叹不已;教师丰富的想象力,会使学生受到启迪;教师思维的...家枣诲捷腊涩网聘盆售双诽拆杖倘谊痉怖潭琐烤彤拟防刁制殖掏切绑抑槐唇酪罐讯币待择疾釉乱膛夫覆颅昭些哟玉腰价嘻芦右扦蚕段厩主鸭清谚巾雀碟裴励沉杀邪绣包斡启官杀癌上靶蜒瞥摧帚摇食堑泽磨尔逆匪攻鸡琐痴纤舶釜印贾樟琢池唉启荚弘沸牟牌掌招滋锦弃错桩守敛蒙苇山净阵褥吠察撬皑檄贸橙逛川奸文欧鞭娄硬简验巨絮疽锤处筏闭渍耪侥我阿耘诞梗物勘蹭锐指其烬核歹脱岭秧

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4、六庆甫司板涎枷襄畏牟眠聚铜盎烘侥撞匹鸣届且俘古创妮衰固辜约盼徒届舵蹦洱刀毖知瓢椽蔓岔盲骡狮疾扔娠念迅刽洱素莽疆邀瑰邹衍掸里乌骄痰蒜疫篆莉曼昧废蛮驰近孔肋倍曾耳件皖吵忘霉馆昧反阻秒歌鹰端2010年天津市技工学校职业技能培训机构教育教学参评论文（课题）——教育无痕润物无声――浅谈隐藏教育意图策略作者姓名：陈连美单位：天津市涉外机电技术学校通讯地址：天津市北辰区邯郸道微电机公司院内邮政编码：300400联系电话：138208419897教育无痕润物无声――浅谈隐藏教育意图策略内容摘要：本文开头通过事例引出如何

5、隐藏教育意图？根据作者多年的实践经验，从四方面进行阐述隐藏教育意图策略，从而使学生教育达到一个崭新的高度。关键词：教育意图隐藏教育意图感化能力职一时，我班男生因参加校篮球联赛没能进入前三名，互相埋怨指责，遂分成两派。为了解决这个问题，作为班主任的我决定搞一次远足郊游活动。出发之前，我专门作了动员，强调本次活动的意义并且提出希望通过此活动，加强全部同学的团结。出乎意料的是，第二天活动时竟有五名同学缺席，其中两名正好是对立派的“领袖人物”。事后，我向两位“领袖”问及缺席的原因，他们直言不讳地说：“这次活动是

6、完全针对我们的，去了会觉得很别扭。”“怎么是针对你们的？”“您讲得很清楚嘛!”由此，似乎可以得出结论：这次活动失败的根源之一在于我这个班主任过早的披露了自己的教育意图。7所谓教育意图是指实现教育目的的期望和打算。它是每个教育者都怀有的一种主观意愿和图谋。学生了解教育意图弊大于益。首先，不利于学生进行自我教育。教育学认为：最成功的教育是激发受教育者内在的精神力量，促使他们的头脑和心灵产生内在的活动，从而进行自我认识与自我完善。假如一个人处处感到和知道别人是在教育他，他的自我认识和自我完善的能力就会迟钝起来

7、，他就会产生这样一种想法：我应该成为怎样的人，应该做些什么事，成年人会替我考虑的，我只要等待建议和指示就行了。学生始终处于消极被动状态，教育效果焉能不大打折扣？其次，了解教育意图容易激起学生的逆反心理。中职生一般正值青春期，生理心理都发生了很大的变化。自我意识、独立意识增强，要求与成人平等相处。由于教育方法不当等原因，使得他们对教师及父母的管教、干涉、监护非常反感，因而产生逆反心理。在行为上表现为竭力摆脱对成人的依附和盲从地位，个别学生将我行我素当成“大人”来表现，不喜欢说教式的教育方法，看问题片面，情

8、绪偏激，爱顶撞老师和家长，容易做出越轨行为。在这种情况下，教育意图的外露就会导致教育的零效应或负效应。因此，现代教育便提出了淡化教育痕迹，隐藏教育意图的观点，即教育工作者在充分理解教育内涵的基础上，在教育过程中尽量不暴露自己的目的，改变学生总是以被动、应付的态度去接受教育的状态，淡化他们受教育者的角色意识，在充分的自主意识支配下，在自觉自愿或不知不觉中接受教育内容，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育