教育,在“有痕”与“无痕”之间

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1、教育，在“有痕”与“无痕”之间如皋市下原初中王志祥15162831316226500伟是个让人欢喜让人忧的孩子，是我6年前在小学工作吋的学生。那年他才九岁，可已经跟随爸爸妈妈走南闯北走过好多地方。他知道北京的长城、故宫，懂得08年奥运，据说还见过奥体中心，他去过海南，知道“天涯海角”，他游览过上海西郊公园，见过老虎狮子、鲨鱼海龟……总而言之，在乡村小学，他是个见多识广的孩子。可就是这个孩子颇让你费心，上课注意力容易分散，喜欢随便讲话，爱做小动作，喜欢“骚扰”其他同学，作业完成不及时而11很邇遢……老师对他很反感

2、、同学们也很讨厌他、家长（爷爷奶奶）感到非常无奈甚至失去信心。刚开学不久，我就听前任老师向我介绍了有关情况。可能是先入为主吧，第一堂课我就在众多学生中第一个认识了他，一个眉清目秀、眉宇间透着股灵气与活力的小男孩。可不知怎的，当我的眼神和他相遇时他却不自然的躲开了。显然,对我这位新老师他是有所戒备的，就像我急于认识他一样。很自然的，伟就成了我课堂上“最关注”的学生，稍冇动静就及吋处理，消灭在萌芽状态。一段吋间下来，课堂上只要我的眼光与他相遇，哪怕是无意识的，他就不自然地低下头，怯生生地，收敛自己的行为，正襟危坐，

3、俨然低头认罪的犯罪分子一样。刚开始我对自己的威慑力颇感骄傲——这个桀鹫不驯的家伙终于臣服在我手里，可是课上我却再也看不到那只高高举起的小手了。现在想来非常可怕，如果我的教育方法不及吋加以调整，就可能毁了一个孩子，继而伤害了这个把孩子视为希望的家庭。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言。有人曾经说过：你把学生当作魔鬼，学校就是地狱；你把学生当作天使，学校就是天堂。是天堂还是地狱全在你的心！同样，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没冇开始，实际就已经结束了；如果你对孩子充

4、满期冀，那么你会发现其实孩子都很可爱。也许他有这样那样的缺点，也许他在某个方面还没冇达到你的要求，也许他还会惹你生气……但只要我们蹲下身來，带着一颗童心去看待他，你会发现，其实他和你小吋候也许没有什么两样；倘若你非要站起，你不妨以一颗父母心去观察它，你会觉得他的顽皮和你的孩子一样；再看看古今中外那些取得成就的童年吋期也不见得就是唯老师是从。怎么办？教育的成功是用情感去改变一个孩子的心灵。首先我得拉近和他的距离，“亲其师”方能“信其道”。可距离毕竟已经产生了，要想修复，谈何容易？我只有耐心的等待机会。开学才不久，

5、这个不安分的小家伙就麻烦不断，和风细用也好,疾风骤西也罢，全不奏效，以至于一位老师忍不住委婉地表示希望家长将孩了转学。可能是冋去以后受到一通教训，那几天小家伙总是章拉着脑袋，一脸的可怜相。他爷爷以而遇到我总要唠上两句，这几天看见我却欲言又止。我墩锐的感觉到不对劲，一问果不其然。对孩了的教育需要激发自信，对家长也是如此，教师的评价会左右家长对孩子的期望值，从而刺激家长点燃“希望的火把”。了解情况后，我有意识的找来孩了，当着他的面肯定优点，指出不足，家长有信心了，孩了眼中也流露出了一丝不易觉察的骄傲。同时我及时与相

6、关老师沟通，诉说利害关系，使他重燃起对伟的期盼。其次是帮他树立一个切实可行的目标。李希贵说：我的愿景对你并不重耍，唯有你的愿景才能够激励门己。针对他课堂上注意力容易分散的特点，在班上设立了守纪进步奖，适时给与奖励，刚开始效果还不错。但一段时间后这似乎对他没有太大的吸引力和约束力了，该对他的心灵动手术了——我故意装出对他失去信心的样了，来刺激他的心理。如此几次反复，伟的目标意识逐步加强，虽说与守纪还有一定差距，但进步还是有冃共睹的。第三是注意发现他身上的优点，及时加以肯定。对于一个成长中的学生來说,失败固然是成功

7、Z母，可失败多了就成了成功的“后娘”。所以我更坚信：成功更是成功之母。农村有句俗话：夸聪明了，嫌迟钝了。孩子成长中必须要有一些挫折，这很重要，也很必要，但过多的否定、嫌弃门然会影响孩了的心理，使他们口卑口弃，认为己不如人，这种心理对孩了来说不啻于是判了“死刑”。课上只要伟表现稍好，我就大力表扬，字写得比以前认真了，我就毫不吝啬的送上两颗星，回答问题只要有值得肯定的地方，我就带头鼓掌……成功的喜悦对一个孩了来说就是一副强心剂，就是他一步步走向成功的动力啊！第四，加强教师监控和其他学生监控，逐步培养伟的自我监控能力

8、。只有当规定演化为学生发口生命口觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。因此，在伟取得进步时我都要说上一句：这些日了伟的表现可好了，不信欢迎大家监督。不经意间己经把伟置身于全体同学的监督之下，长期处于这种监督Z中，养成良好习惯应该也就是水到渠成的事情了。也许是缘分吧，今年伟又成了我的学生。刚接手新的班级，对学生还很陌生,伟自然成了我关注的对象。通过观察，我发现，伟完全变了，以前