“两学一做”学习教育的哲学意蕴

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1、“两学一做”学习教育的哲学意蕴当前，“两学一做”学习教育在全国8700多万党员中轰轰烈烈地开展起来。这是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展，从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育以来，加强党的思想政治建设的又一重要部署。在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的宏大背景下，从马克思主义哲学视角来看，“两学一做”学习教育有其深刻的哲学意蕴。一、深刻揭示了事物普遍联系的规律事物之间是普遍联系的，孤立的事物是不存在的。要在历史和现实的纵向对比中，在时代使命、个人提升、社会期盼的横向关联中，去认识

2、和开展“两学一做”学习教育。“两学一做”学习教育是完成党的时代使命的根本保障。十八大以来，新一届党中央领导集体带领全国人民在实现中华民族伟大复兴中国梦的道路上坚忍前行，提出了一系列治国理政的新理念新思想新战略。学党章党规，学系列讲话，必须同“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、“五大发展理念”结合起来，协同推进，构建整体有序、有章有法、张弛有度、前后贯通的新格局。打铁还需自身硬，为实现中国梦，党员必须坚定理想信念，提升道德境界，做到知行合一、立说立行，不断修身正己。这是将客观存在的普遍性与事物发展实质有机相融合的体现。“两学一做”学习教育是党员自我提升的有力抓手。一个国家、一个政党要

3、解决好“举什么旗、走什么路”的问题。同样，一个党员也只有明确“我是谁、为了谁、依靠谁”这个问题，才能找准方向、正确定位。只有不断学习，学深学透，才能做到不忘本真，不丢初心，坚定理想信念，提升道德素养。这次学习教育不分批次、不划阶段、不设环节，深刻揭示了党风建设的重要性、必要性、艰巨性和长期性，要抓在日常、严在经常。习近平总书记强调作风建设永远在路上，是对唯物辩证法关于事物发展“过程观念”的充分体现和自觉运用。“两学一做”学习教育是构建和谐社会的必然需求。论语云，“君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”意思是说：上层的道德好比风，平民百姓的言行表现像草，风吹在草上，草一定顺着风的方向倒。8

4、700多万党员根植于群众中间，每位党员都是一面鲜明的旗帜，每个党支部都是坚强的战斗堡垒。群众对党的认识大多源于对身边党员的认识，党的形象和感召力需要每个党员去塑造和强化。每个党员都是激活正能量的有效因子，要率先垂范，带头践行社会主义核心价值观，弘扬主旋律，传递正能量，引领和带动群众共同营造风清气正、文明和谐的社会风气。二、充分体现了矛盾对立统一的规律马克思主义哲学对立统一的规律告诉我们，内因是根据、外因是条件。人作为社会活动主体，思想认识是左右人的社会活动的内在、根本性因素。只有解决人的理论认识和思想觉悟这个根本问题，把握好人生观、世界观这个总开关，系好人生的第一个扣子，内成于心、外化于行

5、，才能学思结合，学做相融。“两学一做”学习教育展示了学做之间的辩证统一，二者互相关联，又相互促进，学为基础，做是关键，学是为了更好的指导做，做是为了更好检验学的成效。另外，“两学一做”学习教育注重分类施策，坚持区分层次，“一把钥匙开一把锁”，充分体现了事物间矛盾对立统一的规律。每位党员都有个体差异性，要坚持问题导向，带着问题学，针对问题改，避免千人一面。理想信念动摇就要强化思想建设；政治纪律散漫就要强化组织建设；工作消极懈怠就要强化作风建设；不会为不善为就要强化能力建设。对症下药，才能有的放矢。三、深刻阐释了辩证唯物主义的群众史观“两学一做”学习教育的着眼点和落脚点，就是要引导广大党员做一

6、个“四讲四有”的合格共产党党员。广大党员特别是党员领导干部要站在更高层次并以全新视角来审视这次学习教育，要巩固和深化群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育的成果，强化全心全意为人民服务的宗旨意识。要以敬畏之心对待群众，把思想认识的提高转化成为人民群众做好事、解难事、办实事的行动自觉。本次学习教育不是关起门自拉自唱，是否学深学透，是否做实做正，最终都要由人民来评判，要敞开门扉，接受群众监督。更加注重尊重人民，摆正自己与群众的关系，要视群众为亲人，问需于民；视群众为老师，问计于民；视群众为裁判，问效于民。将以人民群众为本的思想和要求落到实处。四、全面阐述了量变引起质变的规律马克思主义哲学指

7、出，量是事物的规模、发展程度、速度等可用数量表示的规定性；质是一事物区别于它事物的内部规定性，是事物本身所固有的且通过事物的属性表现出来的。事物的发展变化是通过量变和质变表现出来的，量变是事物连续、逐渐、不显著地变化，质变是渐进过程中的中断，是一种质的形态向另一种质的形态的飞跃。滴水穿石、铁杵磨针，合抱之木始于毫末，万丈高楼起于垒土，都是量变引起质变规律的形象阐释；官员贪腐也是这个规律的反面注脚，大多是缺乏监督的“紧箍咒