分析“两学一做”的哲学意蕴及现实意义

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1、分析“两学一做”的哲学意蕴及现实意义两学一做学习教育是新时期面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。作为一项重大的政治任务，两学一做具有丰富的内涵，蕴含深刻的马克思主义哲学原理。明确个中内涵，从哲学的视角进行解读，对于深入开展两学一做学习教育具有重要意义。　　一、两学一做的基本内涵　　1.学党章党规。两学一做的第一学是学党章党规。学党章，就是要求广大党员、党员干部牢记党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章。党章是党内具有最高权威的党内法规，如果把党章称为母法，党内各项单项法规则是子法，它们是党章内容和精神的具化，如《中国

2、共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等，都属于党内单项法规。此外，学党章党规，还要学习党的历史，学习革命先辈和先进典型。同时，要从周永康、薄熙来、徐才厚、郭伯雄、令计划等违纪违法案件中汲取教训，引以为戒。　　2.学系列讲话。两学一做的第二学是学习习近平总书记的系列重要讲话。党的十八大以来，习近平同志作为党和国家的最高领导人，围绕治国理政发表了大量讲话，提出了许多新思想、新观点、新论断，深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的若干重大理论和现实问题，集中展示了新一届中央领导集体的执政理念、治国方略和信念意志，是新形势下指导全党、全国做好工作的行动指南和根本遵循。习近平总书记的系列重要讲

3、话，是坚持和发展中国特色社会主义的最新理论成果，是我们夺取中国特色社会主义胜利、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大思想武器。因此，全体党员必须不折不扣地学好、用好。与此同时，要把学习系列讲话同学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想等结合起来。系列重要讲话作为中国特色社会主义理论体系的最新组成部分，与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等有内在联系，只有联系起来学，结合起来学，才能准确把握、深刻领会，从而坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。　　3.做合格党员。两学一做的做是做合格党员。合格党员在不同的时期有不同的衡量标准。两学一做学习教育，对合格党员有明确的标准，即四讲

4、四有：讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。四讲四有是党在面临新形势、新任务的背景下对党员提出的新要求、新标准，集中体现了党章党规和系列讲话的基本精神。全体党员必须以四讲四有为标尺，自觉地、不断地检视自我、完善自我。　　二、两学一做的哲学意蕴　　两学一做是一个具有鲜明时代特征的政治命题，同时也契合了物质与意识的辩证关系，符合理论与实践的统一原则，反映了联系是事物的存在方式和根本属性，揭示了矛盾的普遍性与特殊性原理，体现了发展的前进性与曲折性过程。　　1.契合物质与意识的辩证关系。在物质与意识的辩证关系问题上，物质对意识具有决定作用，意识对物质具有能动作用。意识对物质

5、的能动作用，是一分为二的。正确的意识对实践起积极的促进作用，错误的意识对实践起消极的阻碍作用。两学一做要精准发力，就要着力解决五个问题：一是着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题;二是着力解决一些党员意识淡化的问题;三是着力解决一些党员观念淡薄的问题;四是着力解决一些党员精神不振的问题;五是着力解决一些党员道德行为不端的问题。五个问题中有四个属于意识范畴，可见意识对物质的能动作用不可忽视。　　两学一做，一方面要求全体党员一切从实际出发，按照客观规律办事，协调推进四个全面战略部署，贯彻落实五大发展理念，朝两个一百年的奋斗目标努力，实现中华民族伟大复兴的中国梦;另一方面要求全体党员树立和强化正确

6、的意识，杜绝和摒弃错误的意识，做合格的党员，做优秀的党员，不辱使命，砥砺前行。正确的意识包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、社会主义核心价值观等;包括政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识等;包括创新意识、担当意识、落实意识、奉献意识等。而错误的意识则有形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风等;有封建主义、拜金主义、极端个人主义等;有民主社会主义思潮、普世价值论、历史虚无主义等。两学一做学习教育之所以特别强调组织和引导广大党员干部常扫思想之尘、常补精神之钙，就是因为意识是一把双刃剑，只有树立和强化正确的意识，杜绝和摒弃错误的意识，不断筑牢永葆共产党员政治

7、本色的思想根基，才能做到千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。　　2.符合理论与实践统一的基本原则。理论与实践的统一是马克思主义的一个基本原则，是马克思主义理论的本质特征。从理论层面说，不与实践相结合的理论是空洞的理论。理论于实践，科学的理论能够揭示客观事物的发展规律，为人们实现实践价值提供有力依据;能帮助实践主体制定合理有效的行动方案和目标，为实现实践价值提供思想指导。从实践层面说，没有理论指导的实践是盲目的实践