##市职业学校“两课”评比参评说课稿---《装饰色彩的特征和组合》

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1、###市职业学校“两课”评比参评说课稿《装饰色彩的特征和组合》选用教材：《色彩》高等教育出版社出版2014年03月尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是:装饰色彩的特征与组合。下面我将围绕：教材分析、学情分析、教法、学法分析、教学过程设计、教学反思五个方面展开本次说课。首先是教材分析。一．说教材1．教材分析【教材版本】与【教材处理】本课选自中等职业教育国家规划教材《色彩》学习领域六《装饰色彩》中的第一节内容。从地位上看，它属色彩写生的基础课的范畴，具有独特的表现方法，为艺术设计学习打下基础。从教材结构上看，本节课内容主要是认识装饰色彩的特征和运用色彩组合效果进行组合。基于以上分析，

2、结合新课标要求，我拟定了本次教学活动的三维目标：2．教学目标【知识目标】认识装饰色彩的表现方法。【方法目标】通过课堂教学过程中的观察对比、实践演练，引导学生完成自主学习，协作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。【情感目标】使学生树立起主动投入的学习精神，培养学生团结协作能力。3．教学重难点在吃透教材的基础上，我把“装饰色彩的主从关系和色块布局的均衡性”作为本堂课的重点。同时，把“色彩主从关系的处理和色块的均衡布局”作为本堂课要突破的难点。确定难点的依据是：学生在实践练习中能很好巩固所学知识，才能避免一学就会一做就茫然的现象。本节课的关键是如何实现在做中教、做中学，通过练习实现对

3、知识的掌握。二、说学生分析完教材以后，下面来介绍所教的学生情况：我的授课对象是艺术专业三年级学生：（情感态度：）这些学生思维活跃，有创新意识，善于表现自我。（现有知识水平）：他们已经具备一定的色彩基础知识，掌握写实性色彩的表现方法，但是对装饰色彩还很陌生。基于以上所说的学生特点，我有针对性的设置了教学方法：三．说教、学方法第2页创新教育提倡“以教师为主导，学生为主学，训练为主线”，因此：（直观教学法：）在赏析画面环节，我采用直观教学法，因为视觉是美术学习首要的交流方式。（任务驱动法：）课堂核心环节上，以任务驱动法为主，培养学生自主探究，合作学习能力。引导学生积极主动讨论、积极思考，

4、总结新知识。（讲授法：）在作业评价环节，我有针对性对画面进行分析，使用讲授法突出重点，突破难点。在学法上，我指导学生采用自主探究法，结合分组协作法和总结归纳法，共同完成学习任务。为较好的实现本堂课即定的教学目标，课前我准备了辅助资料让学生预习，同时我将学生其进行合理分组，每组设立一名组长，负责组内协调和任务指导。四．说教学过程在教学过程中我采用五步法：导、驱、评、归、拓，来完成本节课教学。一、导，就是课堂导入我的导入环节是通过欣赏学生上节课上交的作业，回顾复习相关知识，从而引入课题。二、驱就是任务驱动根据学生的知能现状，我把任务细分为三个层次即热身任务、进阶任务、挑战任务。这三个任

5、务层次中评价与驱动相互穿插，知识与实践相互结合。任务设计简示表任务层次任务要求教学策略热身任务赏析画面分析画面，讨论主从色彩处理和色块均衡布局方法进阶任务看图摆卡利用色卡摆出《睡莲》印象，学生动手合作，进行组间竞争。挑战任务完善画面互改作业，完善画面，巩固知识，突破难点。首先在“热身任务”层次：我通过两个环节进行。环节一通过：找一找、说一说活动引导学生重点分析装饰画中的主色调。要求学生在画面中找出存在的类似色和对比色，分析其所占的比例，讨论这样布局的意义。环节二通过问一问、谈一谈活动分析画面色块对画面均衡的印象。教师巧设疑问，学生对比观察、分组讨论。在讨论结果基础处上教师总结作品中

6、色块呼应对画面均衡的作用。（念）在两个环节中，通过教师提出问题、学生分析问题；教师正确引导、学生得出结论的方式实现对知识的掌握。第2页接下来是“进阶任务”层次，根据讨论结果和内容总结，学生以团结协作的方式开展小组竞赛，看哪一组能更好、更快地从《睡莲》中提炼色彩，并将有色卡纸剪成各种形状粘贴在纸板上。本环节利用卡纸代替水粉颜料，根据设计需要可随即移动和改变大小形状。各小组基本完成任务后，我将作品粘贴到黑板上展示，请各组组长上台表述练习心得，其他学生欣赏他组作品同时，结合教师点评，举手表决评出最佳作品组。最后教师对任务实施过程中出现的问题进行分析，及时调整教学。最后在“挑战任务”层次中

7、我设计了2个环节环节一：循环挑战。根据出现的问题，安排学生小组交换作业，进行有针对性的调整色彩，是画面更加完善。环节二：作业评价作业完成后，教师将作业展示在黑板上，与最佳作品比较，邀请最佳作品组代表说出练习心得,教师学生表述基础上进行点评、总结，从而突破本节课难点。三、归纳小结板书不仅是一种教学手段也是教学艺术的再现，它是一堂课的缩影。我以结构图的形式进行知识提炼，可让它尽快转化为学生的知识内化。四、技能拓展课后作业作为课堂教学的延伸，在教学过程中不可或缺。本节的课外