非智力因素是一个人成才的先决条

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3、渐发现他们多数由孩提时代的“尖子生”、“双百分”，而成为学习成绩平庸的人。也有的学生平时学习十分刻苦，投入也很大，可一经过考试；“往往名落孙山、榜上无名”。究其原因，并不是这些学生脑子笨、天赋差，智力低下，是低能儿，而是因为这些学生缺乏一种先决的因素——良好的非智力因素造成的。   未来学家托夫勒说，21世纪的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。换句话说就是没有学会如何对待学习，如何去学习的人。我们每个智力正常的人都具有学习的能力，但这并不代表每个有学习能力的人都能获得学习的成功．为什么呢？因为有能力和如何把能力发挥出来是两回事儿。

4、这恰恰说明一个人学习成绩的差异往往并不是智力水平的高低所造成的，而是智力以外的因素，如，性格、动机、兴趣、自我意识、自信心、热情、专注性、进取心、自治力、意省力、耐久性、抗挫折能力等心理品质以及人际关系等等。这些非智力的因素造成的。   许多家长、教师都十分重视对学生智力因素的开发，甚至不惜一切代价地培养和发展学生的智力因素，而却忽视了对孩子进行良好非智力因素的培养。结果，虽聪惠伶俐也往往难以成才，这也应归结为缺乏良好的非智力因素造成的。   实践和心理学家的研究成果证明，中学生在校学习活动是智力因素和非智力因素的“合力”。智力是学习的操作系统，是

5、获取知识，消化知识、思考知识、转换并应用知识的能力．它是一个人学业突破的本钱，是学习最基本的因素。智力因素的结构是由注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力五部分组成的。其中思维能力是智力的核心，思维能力低、观察力、记忆力、想象力等都要受到影响。学习抓住了这些环节，启发思考、开动脑筋、积极思维、也就抓住了发展智力的根本。我们所说的非智力因素，主要是指学习的动机、动力、兴趣、学习的意志力、恒心、毅力、情绪、性格、心态、自治力、自持力、专注性、耐久性等智力以外的心理因素。   智力因素与非智力因素共同制约着人的学习能力，智力因素再好，如缺乏良好的非智力因

6、素作指导，作保障，都是不能发挥智力因素作用的，往往会适得其反。只有二者的有机结合，和谐统一，才能成就学业，做出成就。所以说，良好的非智力因素是一个人成才的先决条件。换句话说，只有充分发挥智力因素的作用，才能有效地调动起人的智力资源。提升能力素质。许多老师、家长都在开发学生智力，探究提高学习效率的门径上下了非常的功夫，要求很严，却往往忽视了对学生进行良好非智力因素的培养。结果事倍功半，收效甚微。事实上，这些非智力因素差的学生，学习往往单凭爱好、兴趣，随意由心，决心大、干劲低、自己控制不了自己，生活上小自由频繁，学习时易走神儿溜号。人在心不在，灯亮心不

7、亮。一会儿摸摸这，一会看看那。很难坐下来静下心钻进去学一阵子。缺乏自我约束、自我控制的能力。凡事草率为之，上课学习以听懂为满足。作业了了从事，照葫芦画瓢，学习不求甚解，知其然而不知其所以然；久而久之，学习上掉队落伍，心理上产生向差性。做事马马虎虎，毛病反反复复，学习起起伏伏。知识缺空越来越多，今天缺了明天补，这期缺了下期补，小学缺了初中补，初中缺了高中补，补来补去没法补，以致积重难返。以后便心灰意冷。人家上课他陪坐，人家学习他无聊，便开始学会结交哥们，厌恶学业，埋怨老师、家长，头脑昏昏、无所事事，甚至自暴自弃，破罐子破摔，老师家长的说教、打骂、逼促

8、、很难奏效。有的甚至染上了坏习惯。不干这就干那，与社会上一些不三不四的人交往。入圈上套，越陷越深，以至不能自拔。成为令人头