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1、浅谈幼儿园美术教育对幼儿的个性发展摘要：幼儿在身心发展和兴趣爱好等各方面都存在个性的差异，促进幼儿的个性发展，提高幼儿素质，美术教育作为其中一种手段有着不可替代的作用。关键词：美术教育、个性、发展“个性发展”有两层意思:一是个人在社会生活中自主性、自由度的发展。幼儿美术教育反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感、思想和体验,具有浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性,是幼儿美术教育是以教育为手段,促进幼儿的个性发展。二是儿幼儿个性发展与美术教育的内在联系非常密切。幼儿无论在身心或兴趣、爱好等方面都存在个性差异,这种差异使幼儿对同一
2、外界事物的反映不会绝对的一致,也不会绝对的不一致,只存在某种集中性倾向。因此,应依据幼儿个性心理发展的特点,加强美术教育引导,促进个性发展,提高幼儿的道德情操、审美能力、智力以及创造性。这主要通过下列途径:(一)根据幼儿个性发展特点寻找适当的方式从个性特点出发能深入了解幼儿个体,使美术教育实施具有预见性、计划性和针对性,做到因材施教。幼儿的气质有别,美术教育方式方法应有所不同。如对抑郁质的幼儿,要关心信任、多接近,鼓励其参加美术活动,多与人交往,培养自信、自尊,克服抑郁情绪,促使其发展成为健康稳重的人。多种鼓励相结合，它会让孩子信心倍增展示孩子
3、的作品是重要的一部分把孩子，每个时期的作品展示出来，满足了孩子的成就感。帮助孩子制定激励目标，教师给孩子制定激励目标时要注意该目标的可执行性，不要是空想或不切实际，否则会挫伤孩子的积极性和自信心，最好制定一些容易达到的目标，然后循序渐进地增加难度。强化孩子的自我意识自我激励是不依靠外部赏识，是孩子对自己的肯定鼓励和表扬这要求教师对孩子进行潜移默化的激励教育。(二)创设有利于幼儿个性发展的环境，让幼儿在玩中学。美术教育要促进幼儿个性健全发展,就应当从各个方面创设有利于个性发展的外部环境。创建良好的美术学习环境。开展内容丰富、形式多样的美术活动,扩
4、大交际范围,提高交往水平。个性是在活动中发展的,活动的内容不同,对个性发展的作用也不同。幼儿园美术活动的游戏化，游戏是幼儿的基本活动，所以每一个教育活动应充分考虑到游戏与教学的有效结合，让幼儿在学中玩，在玩中学，寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。幼儿喜欢游戏，怎样把美术教育与游戏相结合呢?例如，折纸示意图幼儿不容易理解，我就以我是示意图的形式，向幼儿介绍几种常见的折叠符号和幼儿一起去认识，以游戏的方式可以更好地激发幼儿的兴趣和热情。(三)培养儿童正确的个性态度在美术活动中,幼儿能认识自己的特点、长处和短处,并根据自己的情况,最大限度地发扬自己
5、的长处,克服自己的短处,以不同的方式表现自己的个性态度。扩展幼儿的美术活动范围,多接触美术表现形式。美术作品的创作过程,能使幼儿进一步了解自己。获取美术活动范围越大,其美术表现能力也就越强。帮助幼儿如实地平静地分析自己的成绩、进步和缺点、不足,使其全面认识自己。指导幼儿恰当地估计自己的能力,确立符合自身情况的努力目标。提醒幼儿防止把和别人比较作为衡量自己的唯一尺度。因而美术教育和儿童个性的和谐发展是一致的。美术教育不仅具有以教育为手段发展和传播美术文化,以美术为媒介获取一般教育学意义之功效,而且要促进儿童个性的发展,塑造和谐的个性。这才是美术教
6、育追求的目标。四激发幼儿的美术个性创意，拓展教学思路幼儿的创想是其认知和智慧发展的重要方面，与其个性、人格的健康发展密切相关教育工作者如何开发幼儿的潜能，激发幼儿的潜质呢?提供多样的材料，创造幼儿创想的条件，在美术活动中可以利用材料色形的不同，激发孩子的想象回归生活的材料有着各自的属性特点。亲密有趣的师生亲子互动，创设幼儿的创想氛围。孩子都有自我表现和表达的欲望，他们不仅用语言，也用艺术手段，用自己的作品来表达自我的感受和体验。幼儿进行美术活动,能增强他们对生活的热情。在美术创造活动中,生活对他们来讲是亲切而有趣的,会使他们兴奋和向往;生活是千
7、姿百态的,会使他们惊喜和追求。同时,美术创造活动的成功,并不是轻而易举的,需要耐心和专心,需要努力克服种种困难,充分发挥他们的主动性、积极性和创造性。通过美术活动可以引导儿童建立良好的社会人际关系,培养他们的交往能力,使之富于同情心,善于和勇于帮助同伴解决困难,摆脱困难,并为同伴的进步和成绩而感到愉快。这些品质,如自信、热情、顽强、富于同情心和勤奋好学、热爱创造等等,正是创造性个性的性格特征。在美术活动中,培养幼儿如的个性特点不应进行抽象乏味的说教,要让幼儿在活泼愉快的情境中获得健康成长。幼儿创造力的发展,取决于强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的
8、想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力与非智力因素同时获得良好发展的结果。美术教育活动恰恰能为幼儿提供在愉快的情绪中发现和创造的良好机会,提供培
