浅谈化学教学中对学生兴趣的培养

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3、有效途径。在化学教学中，本人认为可从以下几个方面培养学生的学习兴趣：一、创设适宜情境、巧设悬念；二、鼓励学生提出化学问题；三、诱导探究；四、利用化学实验；五、研讨释疑；六、让学生体验成功；七、利用多种形式。关键词：培养兴趣情境问题探究实验讨论托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、创设适

4、宜情境、巧设悬念，引起学生学习兴趣在课堂教学中，要做到根据教学内容创设问题情景、激发学生思维，使他们带着浓厚兴趣愉快的学习。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。因此，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。如在上化学第一节课时可向学生展示

5、化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。二、鼓励学生提出化学问题，提高学生兴趣水平爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度上看旧的问题，都需要创造性的想象力，而

6、且标志着科学的真正进步。”因此在教学中，教师要鼓励学生经过深思熟虑后大胆的提出问题，将学生的兴趣从关注对象转移到关注原因，上升到理性兴趣阶段。对于学生提出的问题，不管其质量如何，教师都要尊重学生的想法，因为其中的任何一个“为什么”都表达了学生对化学中某一现象真实的理解和看法。对于基础问题，要有耐心；对于含有错误的问题，要帮助指正；对于有层次的问题，要精心点拨。要注意保护“问题”学生的学习兴趣。三、诱导探究，激发学生学习兴趣诱导探究，培养学生良好的科学素养，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要

7、任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣。整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，手脑并用，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。在讲铁生锈的原因时，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况（如：在通常的情况下，铁制品放在潮湿的空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品不会生锈等。）。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈

8、是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合；（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化合反应；（3）铁制品生锈是水和氧气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后在根据不同的推理设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：铁生锈是铁和氧气、水等相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。四、利用化学实验，引发学生学习兴趣化学是一门以实验为基