教学活动案例分析——

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3、的对象。”为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。科学活动的目的也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动的开展我就是借助这一生活化、味化、又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发中班幼儿大胆提问的意识。让幼儿在活动中真正体现到了玩中学、玩中乐、玩中获发展。二、活动目标活动中，我把活动的目标定位于：1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。2、通过活动，激发幼儿的

4、求知欲、好奇心，从而使幼儿积极主动参与探索活动，大胆表述自己的发现。3、学习与同伴协作活动，增强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。把培养幼儿的探究兴趣做为活动中的重点。引导幼儿积极主动参与探索活动，大胆表述自己的发现。难点为通过操作，让幼儿感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。三、运用的教、学法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中我以幼儿尝试教学法为主，运用启发提问法、观察发现法、引导发现法等教学方法。让幼儿通过多种感官参与的方法，看一看，说一说，玩一玩等多种形式，在实际操作中去发现问题

5、并找到解决的办法。同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。使幼儿真正成为主动的探索者，研究者和发明者，而我是幼儿的探究活动的支持者、引导者、促进者。四、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，我特做了以下活动准备：1、空心传声筒人手一个。2、实心传声筒人手一个3、拟人化的“小问号”符号一个。五、教学流程教学活动中，我设计了如下5个环节（一）幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏（三）发现问题，和小问号交朋友（四）玩传声筒，观察比较

6、空心的与实心的不同之处，解决问题。（五）游戏“长长的传声筒”，体验与同伴一起合作玩的乐趣。在实施的过程中，我发现幼儿在活动的一开始第一个环节：幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒时，幼儿相当感兴趣。每个孩子都积极投入到活动中去。在第二个环节：引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。幼儿在玩的过程中，有的学孙悟空耍棒，有的小朋友把小嘴巴对准纸棒说话等幼儿尝试了各种玩法。当我引导幼儿把纸棒当“传声筒”，说悄悄话时。幼儿更是积极的参与到活动中。我们都知道幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。这里我主要是运用观察发现法，通过观察纸棒的外形特征，让幼儿根据自己的意愿

7、和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。在第三个环节中发现问题，和小问号交朋友。我首先提出疑问：对幼儿说刚才小朋友有的说能听到悄悄话，但也有小朋友说听不清楚声音，这是怎么回事呢？然后出示小问号，引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？引导幼儿观察既然是一样的，为什么传出来的声音不清楚呢？当幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的），幼儿发现听到的声音不清晰了，幼儿自然产生疑问。这里我主要是以启发提问法，组织幼儿讨论，引导幼儿发现问题。使幼儿自主探索，大胆说说自己的发现。在

8、第四个环节：玩传声筒，观察比较空心的与