提高学校领导干部执行力的策略研究

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1、学校中层干部执行力标准研究与提高策略广州市天河区猎德小学潘国洪[摘要]：学校中层干部在学校管理中起着重要的桥梁作用，是领导班子与教职工之间的纽带，中层管理者的素质、中层干部的执行力将决定着学校决策的落实与贯彻的力度，将决定着学校的发展速度与发展质量。因此，作为教育部门和校长，要高度重视学校中层干部的培养，尤其是其执行力的培养与提高。本文从“中层干部执行力”的内涵入手，分析判断中层干部执行力强弱的依据、学校中层干部执行力表现分析和影响执行力提升的因素，提出提高校长执行力的对策。[关键词]：学校中层干部执行力标准提升因素对策美国ABB公司

2、董事长巴尼维克认为：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行”。可见，执行力关系到管理者管理成功与否。同样，学校管理者能否把学校管理好，也取决于他们的执行力。一、学校中层干部执行力的内涵（一）执行力的含义对于执行力的理解，虽不能说仁者见仁，但也存在不同的解释，如美国学者拉里·博西迪和拉姆·查兰在《执行》中认为，执行是一整套非常具体的行为和技术，是一套通过提出问题、分析问题、采取行动的方式来实现目标的系统流程，是一门将战略与实际、人员与流程相结合，以实现预定目标的学问，是公司战略、发展目标和领导者职能的核心部分。国内有学者认为，执行

3、力就是指组织执行战略，实现组织经营战略目标的能力。10笔者认为，执行力就是领导者通过发挥职位权力和个人权力使组织的政令畅通，决策方案、计划等顺利推进的能力。它不是单一的素质而是多种能力的结合与体现。（二）学校中层干部执行力近年来，“执行力”一词不再仅限于企业界使用，已延伸到各种社会组织。学校领导执行力的研究在我国也开始起步。笔者认为，“学校中层干部执行力”是指学校中层干部理解学校领导正确的决策目标并组织实施，运用职位权力和个人权力把工作做成功的能力。它包括贯彻正确的校级领导意图并使教职工执行的能力。学校中层领导干部的主要工作就是上传下

4、达，在学校中起到一个桥梁的作用。作为校级层的下级，他们应该正确理解决策层所作出决策的意图和目的并使自己与其达成一致；而作为基层的上级，他们又必须将学校的有效资源充分利用起来取实施上级作出的决策。所以小学中层干部的执行力定义就可以表述为理解并组织实施上级正确的决策的能力。（三）判断中层干部执行力强弱的依据执行力强的中层是连通校级与基层之间的纽带，而执行力弱的中层则是横在校级与基层之间的一堵墙，影响着学校各项政策及方案的顺利执行与实施。10判断一所学校的中层干部执行力强弱可以有以下三方面依据：一是校级领导布置的任务和正确的决策能否被顺利地

5、执行。好的管理者不仅要作出正确的决策，而且也要确保决策能够被及时顺利地执行。一个好的中层干部能够弥补方案的不足，而一个完善的方案往往也会在缺少执行力的中层手中失败。二是校级领导布置的任务和正确的决策能否被正确地执行。好的中层干部不仅要确保校级决策的及时执行，而且要正确理解决策，使执行过程保持在正常的轨道上，没有大的偏离，确保执行的有效性。三是校级领导布置的任务和正确的决策是否取得满意的成效。好的中层干部不仅要使决策得以及时、正确地执行，而且要密切关注执行过程，发现问题及时解决甚至帮助修正决策，使任务得以圆满完成，取得预期的效果。（四）

6、学校中层干部干部执行力表现分析学校中层干部执行力的好坏就体现在中层干部领会校级干部的意图和贯彻落实学校正确决策的水平。1、领会校级领导意图中层干部领会校级意图好的表现在：中层干部能摆正自己的位置，服从校级领导指挥，中层干部有良好的思维能力和理解判断力，对校级干部的意图很好地领会；与校级领导有密切的沟通，从而对校级领导制定的计划、措施认同，并在做事过程中不折不扣地贯彻校级意图。相反，如中层干部不能很好地领会校级干部的意图，主要表现在中层干部未能摆正自己的位置，擅自对应该由校级领导负责的范围做出决策，而造成角色错位；或由于中层干部的思维能

7、力、判断能力欠佳，导致不能很好地理解校级领导意图或有偏差或与校级干部沟通不够，从而与校级领导的期望不一致，导致执行的偏差，影响执行效果。2、贯彻落实学校正确的决策中层干部能很好的贯彻落实学校正确的10决策，主要体现在：（1）中层干部的角色定位清晰，职责分明，不去做基层教师的分内事；（2）中层干部在检查教育教学环节具有对目标的价值判断，分解任务，科学安排工作，及时发现问题，高水平指导工作；（3）工作过程能雷厉风行，有较快的速度和力度；（4）工作过程中能灵活变通，创造性解决问题；（5）中层干部善于与基层教师沟通，使学校的意图和做法能得到教

8、师的理解和支持；（6）中层干部善于对基层教师激励，运用正面和负面的激励，充分调动基层教师的积极性。二、影响学校中层干部执行力提升的因素影响学校中层干部执行力提升因素是多样的，但主要的因素有：（一）科层制的学校管理体制学校