探索小学语文课堂阅读教学模式与策略

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1、海量资料超值下载探索小学语文课堂阅读教学模式与策略[摘要] 阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱。因而重视阅读教学，培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，让学生学会阅读，是小学语文教师义不容辞的责任。教师必须充分发挥自身的主导作用，通过诱导、启发、辅导等形式，激发学生学习的自主性，提高学生自主学习的能力，促使学生有效地利用学习的媒质主动、自能地获取知识，内化为个人的能力。因此，我在六年的教学中总结出了“以读为本”的自主探究的阅读教学模式，并探索总结出相应的教学策略方法。[关键词]小学语文以读为本教学模式策略阅读教学是小学语文教学的一个重要环节，培养阅读能力是小学语

2、文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。于是在六年的教学过程中，我从学生的现实生活、年龄特点、兴趣爱好等多种有利因素出发，创造性地理解和使用好教材，精心组织教学；充分地展示知识的形成、发生和发展过程，丰富学生的情感体验，使学生爱学，乐学。在具体的阅读教学中我采用“以读为本”的自主探究教学模式组织教学,现在就把我在教学实践中尝试的这个教学模式所取得的经验跟大家介绍一下。⑦海量资料超值下载本教学模式的教学主张是：改变传统的学习方式，充分发挥学生的主体作用；以读为本，用问题引路，引导学生把自己对课文内容的感悟、人物情感的体验、重要词句的理解以及语言的积累

3、与运用有机结合起来；同时，树立大语文教育观，实施大阅读策略；这一切，是要使全体学生的语文素养都得到发展。（一）例如针对精读课文我操作过程是这样的：第一步，粗读课文，整体感知。①学习目标：认识生字，读通课文；理清层次，感知大意。②操作要领：激发学生阅读兴趣，引导学生充分读书。这一步通常是从学生预习课文开始的。一方面，让学生课前阅读课文两遍。要求读准字音（尤其是生字的字音），读顺课文；思考课文的大意，划出不懂的词句，中高年级学生要用查字典等方法弄懂这些词句。另一方面，对于远离学生生活的和含义深刻的课文，需鼓励并指导学生通过上网查询等方式去搜集补充材料。上课伊始，可酌情创设一定的情境

4、，以激起学生学习课文的动机和兴趣。紧接着，让学生默读和浏览课文（低段学生采取自由读的方式），要求是：（1）进一步读准、读顺；（2）思考然后议论一个问题：叙事类的文章，可以先让学生自由读一读，边读边想文章写了什么事情；写人的文章可以让学生说一说作者写了主人公的哪些事情等；离学生现实生活较远的内容，可以先从介绍背景入手；写景的文章，可以引导学生说一说作者写了哪些景点等。⑦海量资料超值下载第二环节：探究讨论，精读领悟①学习目标：交流收获，质疑问难；体会重点词句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法，有感情朗读课文。②操作要领：注重合作学习的实效性；品读重点词句段，理解课文内容。教

5、师一要引导学生以互动交流的形式交流自己的学习成果，提出自己的疑难，相互合作，尝试解答。二要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，提倡精讲多读。在引导学生深入阅读时，教师应根据重点选择部分段落或语句，特别是那些能突出表现课文主要内容和作者思想感情的重点词句，让学生通过反复诵读，实现情有所感，理有所悟。教师可根据低年级学生的心理特点，让他们联系上下文、结合生活经验、观察事物、看挂图投影、演示、表演等，有所侧重地理解一些重点词句，中高年级的学生引导他们对重点词句进行揣摩、推敲，体会其表情达意的作用。教师应组织学生进行互动交流，在交流的过程中指导有感情地朗读相关句段，使理解、交流

6、、有感情地朗读有机地结合在一起，从而感悟课文中的思想和情感，同时体会语言的规律，感受语言的魅力。⑦海量资料超值下载如三年级《掌声》讲小英是班里的残疾儿童，她生活在自卑和孤独中，因为同学们的一次掌声而发生了巨大的变化，变得爱说爱笑了，生活充满阳光，告诉我们生活中人人皆需要掌声，人人都要奉献掌声的道理。我是这样处理的：释题时简单交流自己在生活中获得过什么样的掌声，获得掌声后的心情和行为都有什么不同，激发学生研读的兴趣。然后放手让学生自己读书，找出给自己留下深刻印象的词，联系生活换位思考。学生静静地读，认真的划，情动于内心，对课文有了比较深刻的理解。比如对句子：她很文静，总是默默地坐

7、在教室的一角。我是这样引导学生阅读的：学生首先在阅读中注意了“默默地”这个词语，我就让学生读读这句话，读出自己对这个词的认识，学生轻轻的读出了“静静地、悄悄的”的词语本意；然后想想“总是默默地”说明了什么？联系生活想象小英都怎样“默默地生活”？请学生再轻轻地读读这句话，读出“默默地”不被注意的感觉。学生的情感受到触动。此时，学生的朗读自然有情有味，水到渠成。随后的研读活动自然也有了探索的兴趣、有了发自内心的情感体验。所以，在课堂上让孩子们真正充分地、自由自在地阅读，老师只提供适当的拨云见日式