小学语文阅读教学新模式实践与探索

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1、小学语文阅读教学新模式实践与探索　　摘要随着新课标的不断推进和深化，小学语文阅读教学更注重学生综合阅读素养的提高，更注重激发学生阅读的兴趣和欲望等，文章主要阐述了当前教育背景之下，实现小学语文阅读教学模式的创新应该着重做好的几方面工作，希望能对相关老师提供参考和帮助。　　关键词小学；语文；阅读；模式；实践　　阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，在培养和提高学生读写能力，开拓学生视野，发展学生智力等方面发挥着举足轻重的作用，因此不断提高和创新阅读教学的模式和方法是至关重要的，下面我们就来做具体

2、的研究和探讨。　　一、小学语文阅读教学新模式的基本特点　　1.阅读教学新模式更强调创新性　　在新课标理念之下，小学语文教学的一个重要目标就是培养学生的创新精神和创新能力，而阅读教学新模式正是很好的体现了这一点，在阅读新模式之下，教师更注重问题情境的营造，引导学生在一定的情境之下主动发现问题、分析问题、解决问题，更强调打破学生常规思考问题的方法，鼓励他们从方面、多层次、多角度去表达对事物的独特看法，比如在学完课文《牛郎织女》之后，教师可设置几个新颖或者抛开课文内容要同学自己想象的问题来自己思考，你

3、如：“4牛郎织女抛开世俗的相爱，是不是真的感动了王母娘娘？他们是不是已经在一起了，而每年的七月七相会是在当时的传统下王母的一种对外界的宣称，来掩饰自己女儿过错的做法呢？”，这一问题打破了同学们常规构想故事的思路，引导他们从新的角度灵活观察问题，很好的提高了他们创造性思维质量。　　2.阅读教学新模式更强调利用多媒体来辅助教学　　随着科技的发展和网络的普及，多媒体开始走进各科课堂辅助教师开展教学活动，小学语文阅读教学也不例外，多媒体的引进给阅读教学带来了一片新的天地和视野，利用多媒体形象性、直观性、

4、生动性等诸多优势，可以有效激发学生阅读的兴趣和欲望，可以帮助学生由被动读书转化成主动读书等，比如在学习课文《拉萨的天空》时，教师可事前利用多媒体搜集一些有关拉萨天空美好景象的视频和图片，在课堂伊始播放给学生观看，并请同学们用自己的语言描绘一下所欣赏到拉萨天空，相信一定会激起同学们极大的兴趣，进而纷纷畅所欲言，好词好句自然应运而生，在这一过程中，不仅有效锻炼了学生的语言表达能力，还在很大程度上丰富了他们的想象力。　　3.阅读教学新模式更强调学生进行自主探究式学习　　阅读教学新模式的一个显著特点就是

5、实现教师角色的转变，真正把学生当做教学的中心和主体，强调发挥学生在课堂的主人翁地位，鼓励学生通过自主探究发现问题、解决问题，最终完成知识体系的建构，这就要求教师在授课过程中，要给予学生更多的课堂自由和时间，要敢于大胆放手引导学生进行自主探究学习，只有这样才能真正践行好阅读教学的标准和要求。　　二、小学语文阅读教学新模式的探索和实践4　　1.尝试放手让学生进行自主阅读　　在传统的小学语文阅读教学过程中，教师往往占据绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，教师习惯采用以自我为中心的讲解传授模式，学

6、生很少有表达自我观点和想法的机会，在新的阅读教学模式之下，教师要实现学生自主学习和创新能力的提高，首先就要学会大胆放手，让学生自读课文，并鼓励学生大胆质疑，如果学生初读感知的能力不够强，教师可引导学生进行反复的阅读，在这期间，教师可不做任何提示，以培养学生阅读的语感和能力，这样经过久而久之的训练，学生对课文的理解和把握能力自然会得到大幅度提高。　　2.积极营造好的问题情境　　在学生初读结束之后，教师就要巧妙营造问题情境来引发学生对课文的思考和质疑，在这一过程中，教师是学习活动的组织者和引导者，学

7、生则是学习活动的实践者，通过教师的启发和引导来发现问题、解决问题，比如在学完课文《草原》之后，教师可以“美”为切入点提出两个问题请同学们思考，一是“课文是怎样描写蒙古草原自然美的？”“读到优美的描写自然美的句子你会联想到什么？”这样就很好的引发了学生的思考和想象，又或者在学习《桂花雨》这一课时内容时，教师可鼓励同学们提出自己所质疑的问题，有的学生可能就会提出自己不知其所以然的问题，“如果可以用桂花来形容雨，那么可不可以用其它花朵来形容雨呢？”，面对这些稚嫩的而又颇具潜力的问题，教师一定要秉持足够

8、的耐心认真作答，切不可草草应付或是表现出不耐烦的样子，这样会大大挫伤学生提问题的积极性。4　　3.注重合作交流学习　　所谓合作交流学习具体来讲就是教师积极采用各种有效手段和举措来启发和引导学生进行交流和思考，学生在教师的支持和鼓励之下，积极自主对学习进行研究和探讨，在这一过程中，好奇心和成功欲得到极大满足，学习的动力也开始发生转变，由被动地接受变成主动的探求，比如在学习课文《轮椅上的霍金》时，教师可紧抓“霍金勇敢的向命运挑战”这一论点，请同学们思考和讨论。学生在展开热烈讨论的过程中，自然会对作者