小学论文：快乐阅读教学策略探索

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1、快乐阅读教学策略探索儿童时期是人牛的启蒙阶段，这一阶段教育的首要任务是：打好人生的底色，夯实知识的基础，为以后的发展提供广阔的智1力背景。前苏联教育家苏霍姆林斯基，在他的诸多教育论著屮不止一次论及到阅读对儿童发展的重要作用：“学生的第一件爱好就应当喜爱读书。”广泛的阅读不仅可以使人丰富知识，开阔视野，而且可以开启智慧，陶冶情操，净化心灵,培养审美品质。《语文课程标准》特别关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于150万字的任务。因此，多读书，读好书，在青少年的成长过程屮具有十分重大的意义。可目前的儿童阅读现状很难让人恭维，课外阅读面的狭窄、

2、量的不足、能力的缺失等等。如果教师能引导学生在读卩中体验阅读的乐趣，有了情感的参与，阅读劳作的艰辛会化作愉悦，阅读过程就会变得津津有味。但是如何才能让学生感受到阅读的快乐呢？一、激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师”激发学牛的阅读的兴趣，增强阅读的愉悦，是改变阅读现状的一条有效途径。众所周知，“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”学生对某件事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。因此，教师要在点燃学生阅读热悄上下功夫。1、榜样示范，诱发动机。美国教育家杰姆・特米里斯认为培养孩子的读卩兴趣要从小开始，耍依靠老师和父母的诱导。老师或父母每天为孩子大声朗读文章，持Z以

3、恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声屮渐渐产生。在听读屮孩了会逐渐领悟语句结构的神韵，产生想读书的愿望并能逐步具备广泛的阅读基础。杰姆•特米里斯认为孩子听读越早越好，朗读的内容应牛动有趣，以能吸引孩子为标准，随着孩子年龄的增长，内容可以逐步加深。学生在听读中认识到教师、父母对阅读的重视，以及他们良好阅读能力、阅读习惯和浓厚阅读兴趣的事实，就会形成浓厚的阅读兴趣，产牛阅读动机。因此，教师应特别重视新课文的范读，褒奖朗读佳、进步人的学生。让学生经常进行一些朗诵比赛、讲故事、猜谜语等活动，并让喜爱阅读的学生介绍口己喜爱的卩以及对书中人物的看法，使低年级学生感受到阅读能学到很多

4、知识，其中有着无限乐趣，从而成功地激发学生的阅读动机。2、选择作品，随时阅读。教师可以把学牛喜欢的阅读名家名作放到他们容易看到的地方，便于为牛随时阅读。例如有的老师让每个同学上学时都要带一本口己喜欢的课外帖，课间还要把书放在课桌上。家长会上老师要求家长把优秀的课外读物放在家屮孩了经常活动的地方，比如放在电视机旁边，放在孩子的玩具上。当学牛看到这些书的时候，注意力会很白然地被吸引过來，从而在不知不觉中进入阅读状态，使阅读成为学生的一种需耍。二、创设阅读氛围1、建图书角,方便阅读。为了进一步巩固学生读帖的兴趣，教师述耍十分注重学校及班级的坏境建设，力争为学生创设浓厚的读书氛围。为

5、了使学生有足够的I汁J读，为了方便学生阅读，我们可以在班级内建起了图书角，侣导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换阅读。图书角经老师和同学们的精心设计，就会成为学牛们读书的乐园。图书角要有完善的管理和借阅制度，也有定期举行的各种读书活动。学生在这方小天地里既是读帖小会员，又是负责管理、组织活动的小主人，阅读的兴趣就会高涨起来。2、定期聚会，交流感受。成立读书俱乐部，定期聚会，互相交流读书的感受和经验。鼓励学生设立公告栏，召开交流会，交流口己的读书收获，进一步激发阅读兴趣。我们可以通过比赛的方式激励学生多读卩，比一比准读的卩多，谁摘抄的精彩片段多，谁会背的古诗多，谁写

6、的读后感多……把这些通过墙上公告栏上统计表的评比台显示出来，让进步看得见，掀起了你追我赶的读书热潮；也町以组织学牛•通过内容表演或配乐朗诵的形式來汇报白己的读书情况，使学牛兴趣倍增；述可以以不定期捕査的方式为学生的读书情况打上等级，给优秀的学生发喜报。总Z,教师采取灵活多样的方法积极营造浓厚的读书氛围，使学生读书的热情高涨。3、家校配合，促进读书。要每个学期规定必读的课外卩和一定量的口选课外书。平时教学生怎样选择好书、怎样读书，从中吸收精华。为了进一步拓宽学生读书的空间，也为了让学生拥有一个充实有益的课余生活，我们把读卩活动从校园延伸到家庭，开展“我为长辈读卩报”，“我为家长

7、讲故事”等活动，这些活动会得到人多数家长的支持，在家庭也掀起读书热，孩了影响父母，父母激励孩子，学牛在这全方位的读书活动屮得到了质与量的双重捉高。三、指导阅读方法语文，靠的是以生动的形象感染人，以深厚的情感温润人，以深刻的禅理折服人。而传统阅读教学，违巧语文教育规律，违背学生的认知规律，违廿语言能力的习得规律，从最初的一讲到底到后来的一问到底再到前不久的一练到底，无不是破坏了文章的整体美，无不是置学生于被动的地位，因此影响了学生学习语文的兴趣。教师必须以《语文课程标准》为指导，大力开展阅读教学改革，构建