小学英语教学中兴趣教学

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3、教学工作发现，对于初步接触英语的小学生而言，兴趣一面实为很重要的关键所在。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，因此兴趣是小学生进行活动的主要动力。学生的兴趣综合司和一些积极、肯定的情绪相联系的，它可以激发学生的求知欲，可以降低学生意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，一味以教师讲、学生听

4、这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。此外，由于语言学习本身的单调枯燥的特点，以及学习上缺少的情景和趣味，使得学生处于羞怯、恐惧说错的情绪状态之中，影响了他们的想象和表现，致使厌倦情绪高涨，最后形成恶性循环。所以，作为学生的英语启蒙者，在教学活动中，需要我们通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣，在语言教学中以语言本身的兴趣为主，各类游戏、直观教具、录像、录音为辅，借助外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣，以之培养学生良好的情绪、意志品质以及活泼的个性。一、从教材中挖掘兴趣小学英语教材课本

5、中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。学生从生动直观的图片了解到需要学习的内容，同时图片也为情景操练提供了一个十分有效的背景环境，教师只要稍做提点，学生就能明白内容应用的场景，为口语操练准备了基础。此外，面具制作、礼物包装等的动手活动，让学生在学习的同时，也锻炼了动手能力。小猫垂钓、给小动物找家、掷骰子等词句练习，不但有趣味，而且能让学生在游戏中复习知识。书本中的歌曲、韵律儿歌以及与之相配合的舞蹈动作也十分符合学生兴趣学习的心理特点，在教学中充分发挥它们的优越性来带动学生，提高他们对英语学习的兴趣

6、。二、从课堂上体现兴趣1.营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们学习语言需要一个很好的氛围，受到地道的语言环境的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，因此，教师就要刻意创造英语环境。比如在三年级的第一堂课上，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningwillhelpyoualotinle

7、arningEnglish.Iwishyouworkhardandgoodluck.课堂用语也用英语，如一般的书本操作：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage3.Let’slistentothetape,thenreadafterme.当课堂内有学生不认真听讲，窃窃私语时，可以说：Bequiet!根据学生读书、回答问题的完善程度，分别以Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心

8、学生听不懂而影响教学进度，可用明显的体态语言，必要是用中文翻译，使学生明白。其次，淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让学生扮演其中的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。2.运用游戏教学小学生天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识溶于游戏之中，让学