多媒体在阅读教学中的多种作用探讨

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1、多媒体在阅读教学中的多种作用探讨谢九秀江西省于都县实验中学附属小学邮编：342300摘要：随着现代教育手段的改革，多媒体教学已越来越凸现出其别具一格的魅力。这不仅因为多媒体具有形象直观、丰富翔实、情景交融、其乐无穷的特点，更重要的是它集图、像、声、文于一体，将生活本身，事物实貌活生生的展现在学生面前，且与课文内容紧密相连，弥补了传统教学中只有教师津津乐道讲解知识，使学生思维受到种种扼杀的不足。实践证明，使用多媒体进行教学，对教师提高自身的教学水平，促进学生素质的全面提高都大有裨益。它可将文字传媒转化成视

2、听传媒。两者相辅相成，相得益彰，可帮助学生更生动、形象地体验文章内容之深奥和语言之精妙，从而达到开发智力，培养能力，陶冶情操，培养学生较高的语文素养。关键词： 多媒体  渲染气氛展现场景启迪深思大家知道，在传统的教学过程中，一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。如今多媒体成了当代教学中必不可少的辅助教学手段，已越来越受到广大一线教师的青睐，怎样让这种教学方式在教学中淋漓尽致地发挥出其特有的作用与效

3、益？这是本文着力探讨的问题。下面是本人使用多媒体在课堂教学中发挥了重要作用的体会，但愿这种教学方式给予广大同行一些启迪。随着现代教育手段的改革，多媒体教学已越来越凸现出其别具一格的魅力。这不仅因为多媒体具有形象直观、丰富翔实、情景交融、其乐无穷的特点，更重要的是它集图、像、声、文于一体，将生活本身，事物实貌活生生的展现在学生面前，且与课文内容紧密相连，弥补了传统教学中只有教师津津乐道讲解知识，使学生思维受到种种扼杀的不足。实践证明，使用多媒体进行教学，对教师提高自身的教学水平，促进学生素质的全面提高都大

4、有裨益。运用它往往一举两得，事半功倍。它可将文字传媒转化成视听传媒。两者相辅相成，相得益彰，可帮助学生更生动、形象地体验文章内容之深奥和语言之精妙，从而达到开发智力，培养能力，陶冶情操，培养学生较高的语文素养。总之，运用多媒体进行阅读教学具有强大的策动力。这里是本人就自身经历，谈一谈在阅读教学中有关运用多媒体的一些感受。一、 渲染气氛，叩开情感之门，使学生肯学。1、促使动情　　在讲述那比学生距离生活实际较远的课文时运用多媒体，能够打破时空的局限，把学生很快带入情境之中，如教《十里长街送总理》一文时，教师

5、在黑板上挂好周总理的遗像，播放“十里长街送总理”的悲壮场景，然后教师用悲怆的语言进行教学。这时屏幕上显示出这段文字：“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”生领悟，“静静地站着，站着”这句所表达的意，所抒发的情。教师凝视着周总理的遗像饱含深情地说：“站着，站着，我们不会忘记周总理让邓奶奶给站岗的战士送雨衣的情景；我们不会忘记清晨周总理对清洁工人关怀的情景；我们不会忘记周总理不顾自己安危毅然把伞包让给小杨梅的情景……”此时此刻，周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引了学生，震

6、憾着他们幼小的心灵。2、帮助入境叶圣陶先生曾云：入境始与亲。入境，方能生情；入境，是使读者以心去读课文与作者同呼吸，共思想的关键所在，那么怎样很快激发学生的情感渲泄，让学生有如身临其境呢？我曾上了《观潮》的公开课，我把文中介绍钱塘江大潮自天外咆哮而来，至人前时，潮头壁立、潮声轰鸣、形借声势、声助形成等“奇特”景象制作成多媒体课件来展现，大胆用计算机控制教学过程。学生一边欣赏生动、形象、具体的影视画面，一面揣摩教材中的语言文字，脑中有气势磅礴的”大潮“的再现，又有深入思考的文字意蕴的呈现，学生大脑的两个半

7、球就会充分运作，相得益彰。教学效果十分显著。他们见屏幕上潮头一会儿是一条白线，一会儿是“战马奔腾”山崩地裂的景象，一会儿又是“厚厚的城墙”，就情不自禁地睁着双眼，屏息凝视——这种景象深深地震憾着他们的心灵，每逢大潮“汹涌奔来”，我通过屏幕用图示和音响加以鼓励，他们会情不自禁脱口而出：“真是天下奇观呀！”“真雄伟啊！”……由衷的赞叹声不绝于耳。连后面的听课教师也被感染了，这真是伟大的奇观呀！结果这堂课给人别开生面、耳目一新的感觉，使人们深深地感到多媒体教学确实给语文教学注入新的生命力。多媒体教学不仅能为学

8、生营造图文并茂、情景相融的教学情境，还使学生积极参与，产生情感共鸣，主动探索知识。如教学《月光曲》一文，揭题后播放《月光曲》，优美的曲调，清新的旋律，栩栩如生的画面，立刻吸引了学生，引起学生探究的兴趣。此时，教师在乐曲的伴奏声中，运用富有感染力的语言娓娓道来：“现在我们听到的是钢琴曲——《月光曲》，《月光曲》是怎样谱成的呢？它的内容是什么？表达了作者怎样的感情……这些是我们这节课要学的主要内容。”声像的欣赏开发了学生爱音乐和爱作曲者的情感，