探讨多媒体在小学语文教学中的作用

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1、探讨多媒体在小学语文教学中的作用：当今时代是信息的时代，在小学语文教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。　　关键词：小学语文语文教学多媒体作用　　　　随着时代的发展，社会的进步，教育在不断改革。多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识

2、和探索精神的培养有着事半功倍之效。由于多媒体教学具有优异的功能，符合小学生的心理特点和认识规律，所以它能在教育教学中发挥重要作用。我把多媒体教学运用于语文课堂教学之中，收到了很好的效果。　　一、利用多媒体可以提高学生学语文的兴趣　　小学生好动，阅历浅，但往往又自以为是，认为语文课上不上都一样。针对这种情况，在语文教学中可以根据教学内容找准学生的兴趣点，利用多媒体设计制作画面新颖、声情并茂的课件，给学生建立一个鲜活的视听氛围，让学生身临其境，在愉悦中掌握知识，受到教育。最主要的：有利于提高语文课堂教学效率。计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一

3、体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。　　二、运用多媒体，突出教学的重难点　　教学内容中的重难点，只通过教师的讲，学生不能真正的理解，有时学生只能死记硬背记住这些知识。运用多媒体，学生能够直观的感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让

4、学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。　　三、利用多媒体手段，指导朗读练习　　古诗虽然短小精悍，但意境深远，音韵和谐，读来琅琅上口，回味无穷。再说，书读百遍，其义自见，在反复的诵读中，学生对诗的含义会有更深一步的理解和意会。而恰当地运用电教手段，则能有效地指导学生在感情地朗读古诗，并熟读

5、成诵。如我在教完《望庐山瀑布》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了。而学生对这首诗的气势和内涵也在～遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。　　四、利用多媒体加深学生对古诗的理解　　现行的小学语文教材中，古诗占有一定的比重。这些古诗语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，

6、因此古诗教学一直是小语教学中的一大难题。运用电教媒体，不仅能够激发学生学习兴趣，调动学生想象力，而且能有效地提高学生的审美情操。　　五、巧妙使用多媒体手段．提高学生综合素质　　巧妙地运用多媒体使学生的能力获得更大的发展。一是培养听说读写能力。可以运用录音，音频的效果，训练学生把握主要内容、中心思想、重点词句的能力。模仿别人的朗读，更正自己的读音、语气、语调、重音、语速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基础上形成自己的风格。也可以把自己的朗读录起来，然后在全班播放，请大家谈谈看优缺点之所在。还可以发挥多媒体的优势，训练学生的思维能力，二是运用多媒体可以培养学生的想象力，为以后写作文打好基础，使

7、学生自觉不自觉地受到美的熏陶，由练习组词到练习说话，逐步养成良好的学习语文的习惯，在生活中观看影视及阅读时积累和运用好语言。　　六、多媒体技术可化抽象为具体　　多媒体可以形象地展现在声音、画面上，给学生提供了丰富的感性材料，把学生带到美妙的艺术意境中去，激发他们的学习欲望。如在教学毛泽东同志的《长征》一诗时，要让学生通过读、背来理解举世闻名的红军二万五千里长征中革命先辈的不畏艰险、把一切艰难困苦当作平常事的革命乐观主义精