和谐师生关系是促进数学学习的重要因素

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1、和谐师生关系是促进数学学习的重要因素 常州市市北实验初级中学潘伟其心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。这种认知放在教学上我认为可以这样理解，学生对学科的学习兴趣与师生情感密不可分。从事教学工作这两年中，我就发现学生往往不是从理性上认为某门学科有多重要而去学好它，倒是会因为喜欢这门学科的老师而认真地去学习该学科，希望得到他们所喜欢的老师的认可和表扬。那么，作为一名数学老师，我就想到应该要充分地“利用”这一点来促进学生的学习，由建立和谐的师生关系开始，激发学生对数学的学习热情，从而达到提高教学质量的

2、目的。我认为，要想达到好的效果，应该要做到以下几点：一、       建立平等的师生关系传统教学中，教师是命令者，学生是服从者。教师一味地使用高压政策强迫学生去学，而当学生学不好的时候，则严厉地指责批评，甚至伤害学生的自尊心，这样容易摧残学生的自信心，使学生对教师也不能产生好感，两者处于对立的状态，势必影响数学学科的学习。而在新的教学理念中，首先要摒弃这一点，重新审视教师与学生之间的关系。如果两者能建立起平等的师生关系，教师和学生都是教学工作中的合作者，两者是独立且合作的个体，并不存在上下级的关系，教师可以通过“教”吸取经验，

3、改进教学，而学生可以通过“学”吸取知识，掌握文化。这样平等和谐的师生关系使双方处于一种融洽的教学氛围中，更有利于促进数学学科的学习。二、       让学生成为教学的主体在传统教学中，教师是教学的中心，太注重教师的地位，学生时时刻刻都要围着老师转，但是事实上，教师“教”的目的是让学生掌握知识，学生“学”3的目的也是要掌握知识，从这一点来说，学生能否掌握知识才是教学中最重要的一点，也就是说，学生才应该是教学中的主体，教师只是教学中的引导者，是为学生服务的。把学生作为教学中的主体，我认为要做到：改变传统的“满堂灌”形式。现在很多教

4、师都形成了一种固定的教学模式，就是事先备好课，到了上课时间按照自己的讲义从头讲到尾，殊不知在短短的45分钟时间里，学生在接受新知识的过程中，作为单独的个体，他们随时都会产生某种疑惑或者灵感，特别显现在数学学科的教学中，如果教师没有注意到这种课堂火花，就会导致部分学生疑而不解，带着问题走出课堂，或者由于灵感的丧失而失去了一次绝好的创新教学的机会。相反，如果教师能够学会在教学过程中时不时地停下来，听听学生的声音，从学生的反应中及时纠正和改变自己的教学思路和教学方法，与学生实现对话，引起师生共鸣，极有可能会突破教学中的瓶颈，可谓是柳

5、暗花明又一村。三、       注重学生的个体差异数学学科有其一定的特殊性，不能死记硬背，教学的目的一是使学生掌握课本知识，解决实际问题；二是教会学生一种思维方式，数学是一切理科的基础，只有掌握了好的思维方式，才能服务于将来的物理、化学等学科的学习。而在数学教学中，学习优秀和学习困难的学生两者的差别很有可能就是因为使用了不同的思维方式，作为教师，要及时了解并尊重这种学生个体差异现象的产生。对于学习困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯

6、定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。四、要改变对学生的评价体系　　《数学课程标准》提出：“对教学的评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”3评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。也是教师反思和改进教学的有力手

7、段。评价中既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既重视学生解决问题的结论，又重视得出结论的过程；既重视学生在评定中的个性化，反应方式，保护学生的自尊心和自信心 ，又倡导让学生在评定中学会合作与交流。使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣， 使每个学生学习的积极性都有所提高，学习更有自信心。综上所述，构建和谐的师生关系是促进数学学习的重要因素，作为教师，只有真正把学生作为教学主体，运用自身的人格魅力，与学生建立起融洽和谐的关系，尊重学生，鼓励学生，使学生能够对数学学科产生由心而发的兴趣，积极主动地投入

8、到学习中去，我们的教与学才能得到真正的“双赢”。3