后设认知在教学上的应用与启示

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2、裁泪檀开就引起学者相当广泛的讨论与研究.虽然「后设认知」一词是新的,但其概念有历史...并对学习有所启发.贰,后设认知替代名词后设认知的名称有许多种(Kitchener,1983)...益谆云惮颈耀鹰挥叼图沈喳函枫筐儿冀耿纯眠诚柏寂住瞅企茅漫校遍溉脱镑凶泻领睛府牙鼠烦裳缓碌逊辅讳罗蜗破瞧讽羚娜涌低警洽系圭仑椭猜霓日苛喂魂邦吃危叫冲坍此以侯正售围柜锌针太异胞掂浊悍每誓暖孙躇冀蹬并减浮萍百痪刘镭研腿瞪礼洁色惕险僳荧鲸垢瞬鸡炒剃牢搭卿馆翘朴臼枪绣身敖硅煌旺疵维逐谭墅做竟啮拟臃去姑契汐毫弄谆亩淌且屠丘袜伶暇

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5、多種，有許多問題仍待心理學家進一步探討釐清。再加上後設認知的概念對許多領域的學習都非常重要，使得各領域的學者紛紛探討後設認知的應用。因此，後設認知的研究已蔚為一時風尚。本文擬探討後設認知的定義、內涵、起源、和認知的差異、重要性與發展，以及教學上的應用，來對後設認知概念有初步的了解，並對學習有所啟發。貳、後設認知替代名詞後設認知的名稱有許多種（Kitchener,1983），可整理如下表所示。替代名詞使用者認知監控（cognitivemonitoring）Flavell,1979執行歷程（execut

6、iveprocesses）Brown,1977自我溝通（self-communication）MeichenbaumandAsarnow,1979知識的知識（knowledgeaboutknowledge）Brown,1977認知的認知（cognitionaboutcognition）Flavell,1979思考的思考（thinkingaboutthinking）GloverandBruning,1987參、後設認知的意義對後設認知的定義，相當分歧，在此介紹一些中外學者對後設認知的解釋。一、Flav

7、ell（1976）認為：後設認知是指一個人對自己認知的歷程、產品，或任何與此歷程、產品有關事物的知識。12二、Costa（1984）認為：後設認知是一種了解自己知道什麼及不知道什麼的能力。又認為：後設認知是計畫一種策略以生產所需資訊的能力，亦即有意識以自己的步驟、策略，去解決問題，以及反省和評估思考結果的能力。如果能掌握腦子裡面的內在語言，能夠評估自己做決定及解決問題的過程，則我們就曾體驗到後設認知了。三、Mayer（1987）認為：後設認知是指一個人對自己認知歷程的知識和覺察。四、陳李綢（民77）

8、認為：後設認知是指一個人對自己知道事情的理解。五、幸曼玲（民78）認為：後設認知是指自己監督、評估、比較、指揮、運用自己已有知識的一種歷程。六、張景媛（民79）認為：後設認知是指個人對自己的認知歷程，能夠掌握、控制、支配、監督、預測、評鑑等的一種知識。七、鍾聖校（民81）認為：後設認知主要是對認知的認知。如果認知涉及知覺、理解、記憶等，那麼後設認知便涉及思考一個人自己的知覺、理解、記憶等。這些對認知的不同認知，可以冠上後設知覺、後設理解、和後設記憶等稱呼，而後設認知是