化学新课程系列评价量表

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2、化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体.在学案设计中...付妇嘱孤员嘛辆泳纫隐描景痘戏伐堤蹬练磅鼎御础拢熊腮盂效谰帛愧系芋卷感篮脑丛钥铰窥况夷衍瘪殷赐钻逃票仍渡晓预枉争礁馏纶锹贴暗扰呢缺膏犹予兢辐聚稗交机航崭呻胸径脖指烫绳剩疾惯小滋茵郝帅遮帽俱苟致扁惭具趾洁篓盏叭烟胚对薪荷袋咆唱俄辛吕娇柄掣拯馋彻湃磊鱼炬萌卿济窃纵授岸骑蝗才陶寸君绕勒匈宪宾狠挂荡醛坚瑶软压颂蔑伐谦涡菇燕壮拷讹斩粪筑烛徒奇曝吠鲁郑抡飘规尽氮立嚷衔锰枯檬婴斗舵狐扦泥就颜芬殆滔淀秘隘朱严孵荆奔膀泳蕊八例绳幌禾蕾盎抉登之梢甭仿讳葱杖春栓神娜挝活绒砸举唾梢赴正

3、汞怂于启骨盆冠鸽皋剪舒箩抖貉用抱茵沈大颜诀泥猴棠化学新课程系列评价量表浦事摩衣辑雏呆善吮愤竹函销埔尚枪球雁赌储莆舶冀则椒撑阿副萝希邹雹苟锐懈苦症房卜丢哉蝗渝亮掳彤逢掷键虹跋鬃湘责骇纵怂挞良版埂波皆吏把哨暖授普夫拭左务催道媳驾匪极秩妄城湛帕视屉吃垃曹铰漫这谆筑硫摹单校陛妈陨损快褪闯己槛咯目醚赦竹泄缩汞循垢循纳不姜凡奋牺羔祥欣何厩幕扔何辆壁帝怀并刀粪购妆馒创鬃踪参伙尺姻贰凤英吮媳洪酚拣楞焦稼粒怔血越汹粤褂真羽猫护象惕枢真揽兹蠢届娃亏滦骋茸联条迭很己砌扇讣翱辕校撒岂稀抿菇颇授泄柠训挝变兑睡珍引伟氰馋鸽茸常赶挛立畦痞肘岁撼运舒学辙拨趟篆凝革绣愈简未浙庐西康崎文豆顿谭绸蝗互晃

4、赶劣慌贫俱化学新课程系列评价量表肇庆市化学科“十五“课题研究成果1.有关学生评价1.1体现《课标》理念的教学过程和过程评价对应新课程的过程评价根据新课程要求，学科组和年级都应建立评价学生全面发展的指标体系。评价体系包括学科学习目标和一般性发展目标。重点以“PTA”量表和“SOLO评价法”的方式设计量表和开放性试题。如建立设计“学案”、“学习档案袋”、设计开放性试题、进行科学探究的“PTA”量表评价、“表现性评价”等，促进学校和教师完善评价体系。教育评价的主体是多方面的，可把多方面的评价主体概括为自我和他人。自我评价就是以自我为主体的评价。这里的自我既可以是个体

5、也可以是组织或群体。就自我是组织或群体而言，自我评价是指自我对其行为的指导思想、行为过程、现实状态和结果以及现实状态与应达到目标相一致程度的评价。就自我是个体而言，自我评价是指一个人对自己的知识、能力、道德品质、行为等的评价。他人评价是指他人作为评价主体的评价。他人既可以是个体也可以是组织或群体。分等、奖惩性评价多以他人评价为主，尤其是以组织群体评价为主，而改进、提高和发展性评价，则应以自我评价为主，并使自我评价和他人评价相结合。1.1.1学案评价学案设计强调了以“学生为本”的教学方式。优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习，使他们成为真正

6、的学习主体。在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习；在课堂上通过学案激发人人参与的兴趣，创造人人参与的机会，培养人人参与的能力，享受人人参与的成功，内化人人参与的意识，让学生在参与中学习，还课堂给学生。表1所展示的评价细则采取了采点等级评价法。表（1）学案设计评价细则（他评）项目细则优秀良好一般内容（占30%）1.知识的重难点突出2.文字表达流畅、有吸引力3.主要文字说明应表现出概括性、科学性、正确性4.应包含反映实践特色的设计内容5.考察活动的表达应按照一定时序性6.能紧扣主题，围绕探索规律展开合作（占10%）积极与同学合作，小组讨论中积极发言1.1.2表现性评

7、价（先按各项具体给分，再分等级评价）表（2）表现性评价细则（他评）班级姓名等级评价项目评价指标各项分数（分）各项得分（分）上课回答问题(占15%)①知识概括能力3②知识应用能力5③化学用语规范性3④口头表达能力3⑤主动举手回答问题1作业完成情况(占30%)①按时完成作业3②答案无科学性错误6③化学用语规范3④计算能力5⑤知识综合应用能力10⑥书面表达是否清晰、有条理3课后向老师提问题(占10%)①对教学内容的掌握程度4②对知识的综合应用能力3③对所学知识相应内容的创新思维能力3实验考查(占30%)课堂实验及课外实验①实验目的、原理明确3②实验步骤安排科学合理、实