创造性活用英语教材

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3、》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？下面，我就在英语教学中进行的一些尝试，小谈一下自己的一些心得体会：【关键词】：创设情境，教学方法手段，重视听说一、   运用新情境，改变英语教学方式，提高学生兴趣。1.创设情境。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在教学中，我常利用教具和多媒体设备来突破教学重点和难点，把声像形等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境。学生在走入情境、理解情境、表演情境时不知不觉突破语言观，活跃了课堂气氛。用一个富有艺术性的好开端可使学生有亲切感，留下难忘印象的同时自然地进入学习新知识的情境

4、，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学，爱学。2.多变的教学方法。(1)新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。但，“书本是死的，人是活的。”在教授内容时，我们可以随机应变，适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后，如在学生刚接触英语时，暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up,sit down”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、

5、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“candy,bread,cake”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个童谣，题目为“我喜欢的食物”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小童谣。(2)在教学中常用各种方法。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.对话式导入，4.复习式导入等，学生学起来特别轻松。教学时，可采用的有“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等。a把身体语言带入课堂 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“long”两手张开尽可能地拉大

6、距离，“short”用两手指做个特别短的距离，“fat”鼓起肌肉，挺起大肚子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。.b.当“小老师”、“模仿秀”比如说“Talk about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hot.”（可以作炎热擦汗状）；“Iamcold.”（可以作寒冷发抖状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”，“very good ”，“Sit down ,please”.c.儿歌说唱

7、法针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Takeoffyourjacket.Takeoffyourjacket.It’sasunnyday.Putonyourcap.Putonyourcap.It’sasunnyday.（动作示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。.d.表演法 如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这