谈谈职高学生数学学习厌倦的成因及对策

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4、酗珐吹班嘛践改煤抛痴醉赛翌合喇嗽效芥糟芬东鼎痒舌唇算降黎昂寥翠卒茅攀康熏媚欠狙辽沥始示肿添嘉涵殷榴掣割拒敝阉卧绥槽谈谈职高学生数学学习厌倦的成因及对策多年来，职高教师一致感到数学难教，最突出的问题是学生对数学厌倦心理严重。所谓职高学生数学学习厌倦是指学生个体对学习数学持回避、厌恶、疲劳态度，不能妥善应付数学学习中的挫折的内在心理倾向。主要表现为上课精神萎靡、不求上进、消极应付、放弃数学学习等，由此造成学生学业荒弃，学校管理难度增加，学生自己成为最终的受害者。为此，教师应该对职高学生数学学习厌倦心理进行积极的疏导。在此，本人谈谈职高学生数

5、学学习厌倦心理的成因及如何进行疏导。一、职高学生学习数学厌倦的成因1、社会方面的原因在经济大潮冲击下，社会竞争的日趋激烈，用金钱来衡量人生价值更容易被职高学生接受。职高学生毕业后就业的工资待遇相对较低，无形中给学生施加了压力，觉得读职高前途不大，学数学更是无用，失去了学习动力，促使学生学习数学的目的不够明确，态度不够端正，产生厌倦心理。2、家庭原因职高学生家长对自己的子女不能考上普高而失去自信，再加上远离子女，鞭长莫及，周围环境占学生的主道地位，部分学生上课时对数学学习缺乏热情，课余时间打牌、上网、看小说成风的现象影响了其他学生个体学习

6、的积极性，造成学生数学学习及其他各科学习的厌倦心理。3、学生个体因素职高部分学生怕困难，进取心不够强，好动，不喜欢学习数学，心理素质欠佳，对学习数学缺乏兴趣，对数学有一种天然的厌烦感、疲劳感。另外，还存在一定的心理功能障碍，如：焦虑、神经衰弱等是学生学习数学厌倦的重要原因。4、基础知识方面的原因数学学习的逻辑性较强，如果基础没有打好，后续学习就很难维持，职高学生是中考的落后者，初中数学基础不好。进入职高后，随着知识难度、广度、深度的不断加大，从而导致数学课难学而产生厌倦心理。5、教师与教学形式的因素在从初中到职高的转变过程中，数学学习从

7、内容到形式等方面都有很多不同，导致学生对职高数学学习不适应，也易使学生产生厌倦感。此外，教师上课枯燥、乏味、缺乏实际整合等也是学生数学学习厌倦的诱因。同时学生数学学习厌倦对教师的负面影响让教师易产生职业厌倦，教师的职业厌倦感潜移默化地影响了上课质量，反过来又加重了学生数学学习的厌倦心理。二、职高学生数学学习厌倦心理的对策1、通过数学学习目的教育，发挥目标的激励作用学习目的是学生学习积极性的一个重要来源，学生学习目的不明确或不正确，会影响学习效果。数学学习目的教育就是使学生认识学习的现实意义，把数学学习与专业学习结合起来，与提高自己的逻辑

8、思维能力、未来职业要求联系起来，从而产生强烈的学习愿望，积极主动地学习。数学学习是进行专业学习的基础，对某一专业学习的信念和理想是数学学习厌倦的最好解毒剂。坚定正确的学习观念和积极的学习信念，培养对数学学习