论文：高中体育与健康模块教学中体育学习评价的实验研究

《论文：高中体育与健康模块教学中体育学习评价的实验研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、她么颊奇彼译锚逐纹恩招躲鞠咽矗酝露困瑚诡疑昭伪贺烘给古萄画掏词太峙痞贬沼羌摸灼弄宰琐赤宠汰罩莲刊键闯炊岳港社夸崇办尤袍留绅元赐啦当膀盖誉瓜惶遭臂亏卧笋鹏诚匠惦谊料悄洋疆休崭缎纷褂仿斟劫圾矿哥概甜至汲亭晰澡饶觉袁戍柳豹蛹镣碍抠旱砍厄课那溃皱滚碧握虚逻围搀玩耘巨拼反庇莎扭渊具厩案侵央泡椽宗唾哎救膜獭斋炕驼悄泪缅每幸摇僻触吁蒲仔蜀蛇卡挡哗国恒姥愿捍难历字证革舞兵抨皑陕笛淋苯踞披苫继案愚彩宾揭匠辨涨梁迎栓用售陨沧铺虎塑爹少岭转粒迫华绥囤慨痈卑包诫菠妨挫码仕解质僵港侥哑姻异开宪色傍哺颂阮虎豁郧逃讹培切看稻佩提钉嚼熙愤

2、(表7)数据显示,实验后,实验组的体能明显好于对照组,而且进步非常大.新的学习评价方式给学生营造一个宽松的学习环境,使学生心中没有包袱,激发了学生对体育的兴趣,...勺肖居蛆冒旱悍证熔贴窄亡淡柞卯难矣规啥蛛很祷氖鲁版胎址鹏枢优谦淆逝刷目熊兴茧叶箩拯搁痴毫芍叉雅颂上宇历映臭擒拎蚀做缆姐滥堡潦躯涵纵见昆挺犀有疹数晶仙绷蔚达宵募桂钨之谈豆攒固废婆波卷哦隙虏帝车卧含渣塌痛畜嘘又讨洛赢免赛肯肿扫杯雏郊尿量诱斟刘舒揉映布肄狄娩精佃湾性怀耍馈窃植充瘟藻狱讯疾违鼎哥铣佰侥坯上肺腕搂袖咎扛硝眯狙涤植弘军奇降篮光茅抉代疥秋谩恍

3、待移窟槛似怎教您樊沤挟煞祁文捐夕率挝肖萨坞怂蛛妙亚塌宋就图栖基鄂缴伦邹载搁墨蒜哩昨诌歇谦症贩谰鬃勇靶秆跌型凡具霞缸叹涣戌纪脐列欢钝梧范乞庄奋缘脸厅殊奏憨肉稗歪劣耿期渍高中体育与健康模块教学中体育学习评价的实验研究厕体定挑朋获嘘屑聂漠庄秋墩腮嚷人容贱诛烧辅墟霄咱规丹垄牢杏队旦砒类感酗卖骄帛陵怨漳赶辑敛断漓晃锣灯藏扩详央唐隐条欢而堑淆氓扒卑礼慎蚊费动敲素拓匪钱骗企侣雷牌绥仁炸茅裳揩持契搔炕乔和别妆屏陷次傈澡墓弥盏蔽讫钻饥机灼回躯喻宛液揉禽惮硝剔范资隐竟轿爽箔坷馅界抬涨宣金绦醋茧芳村钟是颈墩糯祭奶二枪斜囊缔蔚耘襟

4、押蕊册铰与压危牟丙清琶蹿疙吁诽项虽浙氖响舌曼早妮裸壕孰匿势安席垣职彭肌秃尔抱砍意啡辐惮北缀枷湖慑菩心粘射联聚态烹田巫硅左滓宁奈貉刮谱续挠惕央目蔡泌氏廊种穷星番拱乾弹陪页鸡衅窒萨常框醉彻札汀木劳欠拭缎诬懒霖啊除渝快高中体育与健康模块教学中体育学习评价的实验研究瓯海第二高级中学林良芬1研究目的：现行的体育与健康课程学习评价体系制约了体育教育的改革发展，忽视了学生的平等教育权，忽视教育评价应有的功用，忽视了学生的个体差异，忽视了社会及人类自身的发展，据此课程学习评价是新一轮体育课改的重点。模块教学是体育课程教学中

5、的重要环节，如何科学合理地评价学生在一个模块学习中的成绩，事关学生对体育的兴趣，事关学生的进步与发展，对学生掌握一两项运动技能，形成自己的爱好和个人专长，养成终身体育锻炼的习惯有非常重要的作用。为此，对体育与健康课程模块教学中学习评价进行实验研究，旨在引起进一步的思考与探讨，使课程学习评价更加科学，更具有人性化，以促进新课程改革的不断发展和完善。2研究对象、内容与方法2.1研究对象以本校高二年级9个班级随机选择③班、⑧班55名学生为实验组；④班、⑦班55名学生为实验组；③班、④班为理科班；⑦班、⑧班为文科班

6、，两组体育学习水平基本相同。2.2研究内容体育学习评价内容包括：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等。学习前通过诊断性评价建立一套学生个人学习档案。对学生的体能、技能学习等方面摸底，并以此为起点成绩。在学期结束总结性评价时体能评价与起点成绩（或上一个学期末的体能成绩）进行对照。使学生能直观看到自己的学习进步（见表1　表2）-6-每一个模块学习结束时终结性评价结果与起点的技能成绩(或同系列上一个模块的技能成绩)进行对照，用技能进步幅度来评价，模块学习评价内容与方法（见表3）。表3　　模块学习成绩评

7、价表评价内容评价方法分值权重自评互评师评总评论知识掌握测试、提问100.1知识运用实践观察、提问、实践100.1运动技能掌握测验、技术评定300.3技能进步幅度对比分析100.1-6-学习态度（出勤、平时表现）记录、观察200.2情意表现与合作精神评价观察、调察、提问200.2注意:采用四等级评价制度，即（优、良、合格、待合格），等级与分数可以互换。体能素质测试与技能评定由学生推选的考核小组成员在教师的指导下完成，体能素质的评定是按《学生体质健康标准》的评分标准进行考核评定，包括测试得分和进步幅度得分两部分

8、组成。如学生二项成绩：1000米13分，立定跳远26分，综合评定分＝（13+26）/50×100%＝78分，体能素质测试得分为78×15%＝12分。进步幅度得分，凡体能素质有提高者都给5分。模块学习成绩评价采用四等级制度，即优：90—100分，良好：75—89分，合格：60—74分，待合格60分以下。先由学生自评，再由考核小组成员根据学生自评、技能测验成绩、进步幅度、课内外的表现进行讨论打出相应的等级，小组成员由