高中体育与健康课程模块学业评价研究

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1、高中体育与健康课程模块学业评价研究　　摘要：随着社会经济的不断发展，教育的重要性逐渐显现。教育改革实施过程中，体育课程也是教育发展中的重要方面，体育教学能够在人才培养以及提高教育质量方面做出重要贡献。本文将探讨高中体育与健康课程发展中规律，提高体育教学合理性和科学性。　　关键词：高中体育；健康课程；模块学业评价　　【中图分类号】G633.9　　一、高中体育与健康课程模块学业评价发展现状　　当前实施的新课标改革背景下，教学课程中逐渐增加了模块学业评价政策。这是一种随着发展而逐渐呈现出的新理论，不仅能够提高教学质量，同时也能够全方位的提高学生们的学习成

2、绩。发展性评价过程中影响最大的是过程性评价，同时在推动过程中一定要对其发展现状进行分析，从多种角度对此实施相关评价，结合多样化角度对此进行分析。但是在高中体育教学过程中，模块学业评价的实施操作出现了难点，其中最为困难的就是将现实和想象中的评价相混淆。从全国高中体育发展现状上看，体育模块评价已经被应用，但是并没有发生巨大变化，现实基础仍和原来一样。5　　很多高中学校体育模块学业评价只是表面功夫，并没有对基本现状进行分析，更深层次的只是对教师评价做出了简单的介绍。并没有从根本点上对学生进行关注和帮助，同时在学校体育教学过程中，并没有在评价基础上提出更加

3、人性化的色彩。此外，体育与健康课程模块学业评价的实施只是在课余时间被提出，教学中一点都没有涉及，因而各种相关性的评价理念没有进一步的扩展。　　二、体育与健康课程模块学业评价理论分析　　（一）评价遵循的基本原则分析　　为了能够进一步突出和展现学生体育教学模式的不断发展，新课标的实施中主要提到了对高中体育与健康课程模块学业评价分析，并且从多方面对其进行了讲述，其中原则主要遵循以下几点：结合学生的素质教育，同时对照学生教程研究分析，进一步评价学生素质；积极对体育教学方面的评价进行分析，以健康为基准点，使得学生康素养、健康素质以及各个方面的技能能够显著性的

4、提高；建立综合性原则分析，使得评价结论更加具有可行性和适用性；体育与健康课程模块学业评价一定要遵循多样化原则，评价对象主次要分清，来减少个人评价；实现多种评价方式相结合，减少其负面效应；在体育与健康课程模块学业评价中弱势群体也是属于整体的范畴，只有在适当的情况之下，对此进行衡量，才能够满足多方面的发展；评价措施实施中，一定要注重每个方式的不断发展，实现整个教学的透明度。　　（二）评价遵循的指导思想分析5　　高中体育与健康课程直接关系着学生健康水平发展，同时也是各科中的重要组成部分。主要就是为了提高学生体育各种技能，同时提高各种知识，并对其基本知识进

5、行了解，提高各项技能；培养终身体育的意识和习惯；培养学生的各种基本能力；提高他们的身体素质，培养他们的竞争力以及合作能力；增加学生的道德建设，提高他们的责任感，帮助他们正真了解各种科学性健康知识，从而来促进身体的全面发展。评价是促进课程目标达成的有效手段，上述指导思想在实施过程中一定要被充分地体现，才能够进一步对体育与健康课程模块学业评价进行完善和发展，促进学生身体素质的全面展。在评价的过程中，也是要对评价方法进行更新，不断引进新的评价方式，从多种等级评价进行实施。重视评价过程，是对学生负责的一种表现，从而来关注学生每一方面的发展。　　三、体育与健

6、康课程模块学业评价新问题阐述　　体育与健康课程模块学业评价对于问题的阐述一定要及时性分析，因为其发展因素在不断的进行变化。同时评价的过程中，要明确基本方向，同时具体问题具体分析，将各种基本流程进行严格性的遵守。这样才能促进学生的全面发展，从而提高学生技能。　　（一）体育与健康课程模块学业评价关注全面动态　　随着新课标的不断实施，一定要对学生的各个方面进行分析，从而来改善学生各种基本技能发展。技能发展和全面动态发展息息相关，但是在实际的操作过程中，并没有对此进行进一步分析。所以全面动态评价机制应该被更早建立。体能发展是提高学生健康素质的基础，是一种长

7、期性的坚持，才能够实现的。注重动态评价内容，才是发展中的最好方式。体育知识与技能的学习是每个学生不可或缺的环节，进而对其进行基本训练也是理所当然，掌握学习方法及过程是高中体育教学过程中的重要方面。　　（二）体育与健康课程模块学业评价进行主体确认5　　体育与健康课程模块学业评价在实施过程中呈现多样化，同时其主体也处于不确定状态。同时学校在衡量教学评价的过程中，一定要对教师和学生的基本评价进行分析，从而全面关注学生的体育学习情况。使得自己在体育学习的过程中，能够对整个过程进行综合性评价，正视自己所处的地位和环境。　　（三）体育与健康课程模块学业评价关注

8、标准实施　　对于评价标标准具体的理论依据在《学生体质健康标准（试行方案）》中有详细的阐述，对其统一性的标准是当前体育与健康