四稿(完善版)：小学数学“激趣引探”教学法的实践研究

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1、.硕士研究生毕业论文题目:小学数学“激趣引探”教学法的实践研究姓名：学号：学院：教育科学学院专业：教育行政学指导教师：王敬欣...目录I.绪论11.问题的提出12.研究的意义33.研究思路与方法4II.本论6一、小学数学激趣引探教学法的内涵特征与理论基础61.1小学数学激趣引探教学法的内涵特征61.11小学数学“激趣引探”教学法的内涵61.22小学数学“激趣引探”教学法的特征62.2小学数学“激趣引探”教学法的理论依据7二、文献综述102.1皮亚杰的发展阶段理论102.2首都师范大学教授赵兰兰、汪玲《学习兴趣研究综述》112.3上官木子，华东师范大学出版社《创造力危机》142.4

2、郑华英《小学数学教学中学习兴趣的培养》162.5苏惠珍《引导学生有效探究的策略》小学数学教育17三、小学数学激趣引探教学法的探索过程183.1小学数学“激趣引探”教学法的萌芽阶段183.2小学数学“激趣引探”教学法的探索阶段193.3小学数学“激趣引探”教学法的深化阶段19四、小学数学激趣引探教学法的实施策略204.1实施原则204.2实施策略20五、小学数学激趣引探教学法的已取得的成效275.1学生方面275.2教师方面285.3学校方面285.5社会方面29六、小学数学“激趣引探”教学法的实验研究29七、小学数学激趣引探教学法的研究给我们的反思与启示351.反思352.启示3

3、5参考文献35附录...I.绪论1.问题的提出我国的发展趋势正在由“中国制造”向“中国创造”迈进，这就需要在基础教育阶段大力培养学生的创新精神。纵观我们的小学数学课堂教学，在表现为具有很多优势的同时，也有一个非常突出的问题，就是：“教师教得很辛苦，学生学得很无趣，学生没有得到更好的发展”。造成这种局面的原因是多方面的，其中一个最重要的原因，就是学生学习数学的积极性不高，缺乏对知识本身兴趣的感受。基础教育课程改革10余年来，我们的课堂教学虽然有了很大的改观，但仍然存在着许多通病：教师教学观念不端正，单纯讲授知识的做法抑制了学生思维能力的发展；教学方法不恰当；师生活动时间失调，教师霸

4、占了课堂的大量时间；学生学习数学缺乏主动，被动学习，不感兴趣；没有兴趣当然不会主动探究问题，随之而来便是：不会独立思考，缺乏发现、学习信心不足，更缺乏创新意识和实践能力……等系列问题。《教育规划纲要》中提出的六大改革任务之一就是“要重视培养学生的兴趣，没有兴趣就没有学习。从幼儿园开始就要保护儿童的好奇心，逐渐培养他们对学习的兴趣，到中学逐渐培养他们的专业兴趣，并形成自己的专门志向”。可以看出，规划纲要已把对孩子的兴趣培养提到了前所未有的高度，而小学数学课堂教学则是和培养学生兴趣紧密相关的学科。《数学课程标准2011版》明确指出,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有

5、知识出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,从而激发他们对数学的兴趣。兴趣产生需要，如果教师在课堂教学中采取了一些方法，能够使学生产生对知识的渴望，他们就会感觉到学习并不是什么负担，而是一种乐趣，因而学起来也就轻松自如，从而产生主动探究的动力。...激发学生的学习兴趣，引导学生自己探究知识，看上去是一个老话题，但我们不得不承认，小学生的年龄偏小，他们的学习绝大部分都依赖于兴趣进行。不少教育专家对此都有过精辟的论述：我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就表明了这一点。瑞士心理学家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”托尔斯泰也

6、说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现代创新教育理论则认为：要让学生“乐学”，使教学过程对学生的注意力始终有吸引力，就要组织富有成效的创新活动，激发学生学习的动机、潜能。激趣引探教学方法，还在辩证唯物主义理论的指导下发挥教师的主导和学生的主体作用，并把二者辩证的统一起来。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”事实的确如此，一些学生的学习成绩不佳，并非他们智力低下，也并非老师不尽职尽责，而是这部分学生对学习没有

7、产生兴趣，他们把学习视为负担，不是作为一种获取知识的捷径。素质教育对教师提出了新的要求，优化课堂教学是实施素质教育的重要环节，在这个过程中，学生是主体是内因，教师是主导是外因，外因只有通过内因才能发挥作用。那么如何调动内因的积极性呢？这就要求教师的教学要有相应的灵活的技巧。“激趣”是最主要的技巧之一，学生学习有了自己的兴趣，才能由内形成对学习的主动“探究”，才能取得事半功倍的学习效果。我从事小学数学教学工作已有22年，在20多年的一线教学中，对教师教得苦，学生学得苦而无趣感受颇深