小学数学课堂激趣策略浅探

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1、小学数学课堂激趣策略浅探　　摘要：要提高课堂教学质量，不仅要老师好好地教，更主要的是学生自主学习数学的能力。本文从引导学生自主参与学习、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯三方面对小学生自主学习数学进行了探究。　　关键词：小学数学;自主参与;激发兴趣;学习习惯中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0190-011.建立平等、新型、和谐的师生关系，引导学生自主参与学习　　1.1以爱唤爱，促进爱的迁移。从《课程标准》提出的基本理念来看，教师应是学生学习的伙伴，是学生学习活动的组织者、参与者、激发者、引领者、指导者和情感的沟通者。只有建立起

2、平等、民主、和谐、亲切、新型的师生关系，学生才能更好地接受教师所传授的知识，才能认同教师，才能调动学生学习的主体性和能动性，达到"亲其师，信其道"的效果。在课堂上我特别注意态度和蔼、平等近人、处处关心学生，对学困生多巡视、多提示、多辅导，多为他们创造表现自己、获得成功体验的机会。5　　1.2建立师生平等的关系，创造研讨气氛。教学中我从来不搞"我说了算"的"一言堂"，而是提出问题，师生共同讨论，用心去发现学生的内心世界，努力去挖掘学生的内在潜能，使之得以张扬出来。这样才能培养学生的个性，才能使学生有创新的火花。要尽量把课堂还给学生，让学生走上讲台发表自己的见解，每个同学手里都有

3、一支粉笔，随时可以把自己的想法写到黑板上。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生由"要我学"向"我要学"的转化　　2.以"物"激"趣"　　对于小学低年级学生而言，注意力更容易集中在生动形象的感性事物上。根据他们的这一身心发展特点，我们教师要充分发掘"物趣"，尽量运用实物、图片、投影、录象、多媒体课件等教具教学。　　如：《假日小队》就是以一幅漂亮的图案呈现给小朋友们假日活动的情景。这幅图画一下子就吸引了小朋友们的注意力，画面色彩纷呈，而图中小朋友们的假日活动又是那么有趣，给大家一种身临其境的感觉，于是小朋友们很快来了兴趣。图中蕴涵的数学知识即使不能引起他们的学习兴趣，但这种有趣的呈

4、现方式，也会使小朋友们不再感到枯燥乏味。在兴趣的驱使下，只要我们适当引导，学生就能发挥主动性，从图中收集到相关信息，找出相应数量关系，这样不仅解决了知识的应用问题，还培养了学生收集信息的能力。　　3.以"景"激"趣"　　3.1选取生活中的典型场景,让学生身临其境。以学生熟悉的生活环境为素材，创设生活场景，能使学生感受到自己与数学的零距离。在不知不觉中，会感觉数学知识的掌握是如此的简单，数学问题的解决是如此的有趣。可以说，我们只要能够巧妙地将数学知识融于生活场景中，就能取得令人满意的教学效果。5　　如在学习《认位置》后，做练习时，我们可以参照电影院对教室中的每个座位进行编号，并

5、在每个座位上贴上座位号，随后随机给每个学生发一张写有座位号的卡片，要求同学们排队进教室找到自己的位置坐下来。通过几次实践，使每个学生都领悟了"位置"的真正含义，并掌握了"找座位的方法"。在这样的情境中学生非常投入，在全身心的投入后，感受到数学的趣味，了解到数学对日常生活的重要作用，享受到了成功的喜悦。　　3.2通过角色扮演使学生进入特定的游戏情境。数学课堂就是一个舞台，是老师的舞台，同时也是学生的舞台。在教学中，我们要结合教学内容创设一些生动直观的游戏情境，组织学生作为各类角色参与其中，只有让他们全身心地投入进来，才能使之体会到数学学习的乐趣。　　如在教学"多少比较"这部分内

6、容时，有一道练习题让学生看图提出问题并进行解答。图上是3个小朋友跳绳，并标明了每人跳的次数。如果直接按照书上的插图进行教学，也能完成教学任务，不过教学过程就显得比较呆板了，不能引起学生足够的学习兴趣。在这种情况下，我安排了三个小朋友进行"一分钟跳绳比赛"，并根据跳绳的次数提出问题，安排学生解答。这样一来，学生对学习活动的参与程度明显提高，大家逐渐养成了合作、交流的好习惯，同时也很好地改善了课堂的学习氛围，培养了他们在"动"中求知的能力。通过角色扮演让学生进入游戏情境能够使学生充分体验到了学习数学的过程，感受到数学离不开生活，数学来源于生活的含义，从而萌发出学习数学的欲望。　　

7、4.让学生主动亲自实践，激发学生学习的兴趣5　　在教学时根据学生的"好奇心"，充分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法，它会使学生在实践操作中发现问题，手脑并用，通过自身的探索后获得成功，体验到参与之乐。如我在教学《圆》时，让学生测量大小不同的圆一周的长度，直径的长度，然后让学生写出圆一周的长度与直径的比并求比值，比较比值的大小。通过各种感官理解什么是圆周率，每个圆周率的大小一样。经过实践，学生不仅兴趣更浓，积极性高，而且通过亲身实践，印象更加深刻，记忆更加牢固。　　5.教学时总结规律